深化高中课程改革发挥专业支撑作用

钱丽欣

近日由教育部基础教育课程教材发展中心（以下简称“课程教材中心”）主办的2017年度全国教研工作会议在北京举行。会议全面总结了2016年全国教研工作，研究部署了2017年教研战线全面配合普通高中课程方案实施的工作。来自全国31个省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团、5个计划单列市、68个市县区教研机构的代表130多人参加会议。教育部副部长朱之文到会并讲话。

朱之文對新中国成立60多年来教研工作取得的成绩和教研队伍在基础教育改革发展事业中发挥的专业作用，给予了充分肯定和高度评价。他指出，教研工作是我国基础教育工作的重要组成部分，已形成了比较完善的教研体系，建立了具有中国特色的教研制度，在保障基础教育质量方面作出了重要贡献。随着基础教育课程改革的不断深人，教研工作的重要性、教研队伍的专业性、教研制度的保障性将更加凸显。

朱之文还指出，在基础教育课程改革不断深人的新形势下，教研工作也面临严峻的挑战。比如，一些地方对教研工作重视不够，定位认识不清，单纯停留在服务于考试和提高分数上；教研管理体制不顺，多种方式并存，有些地方重培训而轻教研，教研人员深人课堂一线较少；教研队伍在数量、整体素养、年龄结构等方面与需求不相适应；一些地方经费不足，教研工作缺乏保障等。

朱之文强调，教研工作必须坚持立德树人的基本导向，将这一根本任务贯穿到教育教学全过程，要认真研究各学科的育人功能，为中小学创新育人模式、提高教师能力素质、深化教育教学改革、推进考试评价改革提供专业化指导和服务。特别是今后一个时期，要为新修订的普通高中课程方案和各学科课程标准的落实和实施积极贡献专业智慧。

会上，课程教材中心主任田慧生系统总结了2016年全国教研工作。他指出，2016年教研战线在深化课程改革、落实立德树人根本任务中成绩突出，具体表现在七个方面：一是积极落实立德树人根本任务；二是积极推动教研工作转型；三是积极服务教育行政决策；四是积极推动教育公平和均衡发展；五是积极引领课程教学改革；六是积极转变教研工作机制与方式；七是积极探索教研员专业发展新路径。

2017年是实施“十三五”教育发展规划的重要一年，也是深化高中课程改革的关键一年。田慧生强调，2017年要坚持以立德树人为根本任务，指导学校把坚定理想信念作为育人第一任务，把促进学生身心健康作为育人第一要求，把知行合一作为育人第一原则。同时，要加强对教育发展薄弱地区的教研工作和薄弱学校教师的精准帮扶力度，做好主动服务，确保教研队伍成为教育行政部门、学校和教师可信赖的专业力量。

田慧生指出，普通高中课程方案及普通高中各学科课程标准修订工作是对新世纪初启动的普通高中课程改革工作的继承和发展，是当前全面深化基础教育课程改革的关键领域和重要环节，是落实立德树人根本任务的基础工程。

各级教研部门要围绕“培养什么样的人、怎样培养人、为准培养人”这一教育本源问题，立足立德树人的全局视野和战略高度，充分认识普通高中课程方案及高中各学科课程标准修订工作的重大意义。各省级教研机构要加强对普通高中学校课程方案和高中各学科课程标准的研究，特别是要深人理解普通高中在育人目标、课程设置、课程内容、课程实施和评价等方面的重要理念和主要思想，进而研制深化区域高中课程改革方案，确保高中学校课程方案与高中各学科课程标准的顺利“落地”。

要深人研究学生发展核心素养与普通高中各学科学生发展核心素养的内涵；深人研究立足学校层面和立足学科层面培养学生核心素养的方法与策略，准确指导高中学校

将学生发展核心素养全面落实到学校教育教学工作的各环节，指导高中教师在学科教学中有效培养学生的学科核心素养；深人研究并指导高中教师开展基于学业质量标准的教学评价活动。

各级教研部门要在广泛调研的基础上，对普通高中课程实施中的重大问题进行前瞻性研究，提出解决对策，如学校人才培养模式、学校课程规划、教育质量监测、高中教师专业发展、教研机构工作能力建设等问题。教研部门要主动出击，拿出过得硬的解决方案，做到及时、准确回应各方期待。

课程教材中心副主任刘月霞介绍了普通高中课程方案和高中各学科课程标准修订情况。普通高中课程方案和新修订的高中各学科课程标准有三大突破：一是通过凝练学科核心素养进一步明确各学科的课程目标，进而实现课程与发展学生核心素养之间的逻辑关系；二是以学科素养为纲重新设计课程结构与内容；三是以学科核心素养的达成度为基准确定学业质量标准，实现“以学定考”。

刘月霞表示，在这个过程中，课程教材中心将积极做好普通高中课程方案和高中各学科课程标准颁布后的相关研究、指导和服务工作，通过多种形式确保普通高中学校课程方案和普通高中各学科课程标准的顺利实施。

与会代表认为，本次会议对于全国教研系统准确把握教育的新形势、新任务、新要求，全面、准确、深人理解普通高中课程改革的基本思路、重要理念与重点工作，切实发挥教研工作在推进普通高中课程改革中的专业支持作用，具有重要意义。