基于区域合作的中职男护士成长模式的研究与实践

伍利民 陈礼翠

[摘 要] 目的：探索区域合作的中职男护士成长模式。方法：通过对桂林市等六所卫生学校在校男护生和桂林市人民医院等五所医院在职男护士的成长进行辅助。结果：构建了中职男护士成长长效机制、“三线一体”立体化心理咨询辅导模式、“三位一体”立体化供需对接链、男护士成长系列辅导特色教材等。结论：区域合作对中职男护士成长有促进作用。

[关 键 词] 区域合作；男护士；成长模式

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0213-01

一、创建中职男护士成长模式的方法

桂林市卫生学校自2011年起开展了基于区域合作的中职男护士成长模式的研究与实践，历时6年，研究学校由三所增加到六所，并加入了五所医院，在教学研究上取得了满意的成果，有力地推动了我校以至全区中职男护士成长模式研究工作的开展，现简介如下。

（一）创建区域合作，构建中职男护士成长长效机制

通过联合广西区内桂林市、桂东、南宁市、梧州市、玉林市和北海市六所卫生学校（梧州、玉林和北海市卫生学校在研究过程中加入），与桂林市人民医院、桂林市二医院、桂林市中医院、桂林市社会福利医院、桂林市兴安界首中西医结合医院等五所医院，校校、校院共同研究合作，建立男护士成长模式，包含职前职后男护士从专业适应到专业发展再到成熟自信三个渐进式成长阶段。男护士入学后以心理咨询辅导教师为主，予以职前正确转变角色引导，让他们树立专业信念，完成适应阶段；在此基础上，医院护理部主任介入，与专业教师、心理教师一起，强化男护士专业信念教育，树立专业追求，鼓励他们变被动学习为主动学习，逐渐完成专业发展；男护士到医院实习或就业后，在临床护理老师的指导下，专业基础知识不断巩固，专业技能也不断提高，逐渐达到专业技能、专业思想的成熟自信阶段。

（二）建立“三线一体”的立体化心理咨询辅导模式

以学校、医院为一条主线，将对男护士的心理健康教育从校园的心理健康教育延伸到校园外医院男护士入职前心理健康教育。以学校教师、医院护理部主任为一条主线，以学校持证上岗的心理咨询师和经过培训的教师进行心理咨询辅导，延伸到医院护理部主任专题职业答疑辅导，互相配合，各有优势，更有助于男护士的成长。以心理咨询室、网络心理咨询辅导为一条主线，桂林卫校为男护士建立了“男护士心理咨询室”，在男护士心理咨询室的基础上，还建立了心理热线电话、心理咨询QQ群、心理咨询微信群、心理健康教育网页等心理咨询辅导活动。这种不用见面，甚至都不知道谁是谁的心理咨询方式，更能让学生接受，在进行心理健康教育的同时，逐步向整体素质教育、专业技能教育延伸，“三线一体”的立体化心理咨询辅导模式，使男护士从认识自我、掌控自我成长为发展自我、创新自我，成为具有可持续发展能力的技能型人才。

（三）建立“三位一体”的立体化供需对接链

通过校院合作机制，建立集教学、实践、就业于一体的“三位一体”男護士成长模式，搭建供需见面、供需对接的平台。成立以心理辅导师、专业教师、医院护理部专家为主的男护士专门指导委员会，定期来学校进行心理健康教育和专业教育辅导讲座，并针对男护士具体问题制定、修改对策，从心理教育向专业教育延伸，从专业理论教育向专业应用教育延伸，从校园学习到实习、就业延伸，“三位一体”的立体化供需对接链增强了男护士的专业信心，提升了包括专业技能在内的综合能力。

（四）创新编撰男护士成长系列辅导特色教材

创新编撰男护士成长配套辅导特色教材，有利于男护士坚定专业方向，强化专业知识，配套特色教材内含《男护士成长记》《男护士入职培训手册》《中职学校团体心理咨询与辅导》《积极心理学自助手册》《临床护理》（含配套教材《知识、能力提升》《同步练习册》）等。其中《积极心理学自助手册》《男护生团体心理辅导资料汇编》等特色教材，成为护理男生入学适应不良干预的校本教材；《男护士成长记》收集了近6年来各校优秀男护士毕业学生，可成为在校男护士的楷模；《男护士入职培训手册》是医院根据男护士特点编写的一本入职教育教程，帮助男护士尽快进入护理专业角色，也能明显缩短新入职男护士的岗位适应期；《临床护理》（含配套教材《知识、能力提升》《同步练习册》）等特色校本教材，让男护士的专业学习更轻松有趣，执业护士考试通过率更高。

（五）创建了国内首个中职男护士心理健康教育网页

创建了突出男护士特色的中职男护士心理健康教育网页，也是全国首个中职男护士心理健康教育网页，围绕中职男护士成长问题的相关成果资料上传网页，为男护士健康成长提供一个网络平台。

二、创建中职男护士成长模式的作用

（一）构建中职男护士成长长效机制是成果的创新点

通过校校合作、校院合作，探索出了男护士成长模式，包含职前职后男护士从专业适应到专业发展再到成熟自信三个渐进式成长阶段。区域合作保障了对男护士成长的干预能长期稳定地进行，使男护士顺利完成从专业适应到专业发展再到成熟自信的蜕变。

（二）“三线一体”的立体化心理咨询辅导模式提高男护士抗挫能力

以学校—医院、学校教师—医院护理部主任、心理咨询室—网络心理咨询辅导“三线一体”的立体化心理咨询辅导模式，提高了男护士的抗挫能力。

（三）“三位一体”立体化供需对接链是该成果的亮点和特色

通过校院合作机制，建立集教学、实践、就业于一体的“三位一体”男护士成长模式，搭建供需见面、供需对接的平台，激活了供需对接链。

（四）创新编撰男护士成长辅导特色教材，提高男护士综合能力

帮助男护士尽快进入护理专业角色，同时更轻松地学习专业知识，执业护士考试通过率更高。

参考文献：

霍健梅，胡宪法.我国男护士的现状及其改善对策[J].护理学报，2006，13（5）：22-24.