中职机械基础课程课堂互动性教学的探究

石磊

[摘 要] 中职机械基础课程是中职教育中一门基础性课程，同时也是一门有较强实践性和综合性的课程。在素质教育全面实施的背景下，中职机械基础课程教学也面临一系列的改革要求，很多新型的教学模式也在这种大环境下应运而生，互动性教学就是其中一种。在中职机械基础课程教学中运用互动性教学方式，不仅可以突出学生的主体地位，还能激活学生的思维，促进其综合素质的发展，在此基础上展开论述。

[关 键 词] 中职；机械基础课程；互动性教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0178-01

機械基础课程是中职教育中一门重要的课程，在当前素质教育不断深化的背景下也面临一系列的改革要求。互动性教学作为一种新型的教学模式，将其运用在中职机械基础课程教学中，不仅可以增进师生之间的情感交流，同时还能激发学生的学习动机和学习兴趣，将学生的内在潜能最大限度地激发出来。

一、使用一人提问和多人作答的教学方式

所谓的教学，就是指既要教又要学。这就意味着老师在课堂教学过程中要加强和学生之间的互动，让学生也有机会参与到课堂教学活动之中，从而实现教学相长。在传统的中职机械基础课程教学中，教师在课堂上很少给学生表现的机会，即使在课堂提问，也只是流于形式，并未对学生的思路以及思考方式进行深入探究，学生的回答也是非常被动。这种教学方式有很长的发展历史，不仅会对教学目标进行简化，还会让学生形成跳跃性和被动性的思维，在这种教学形势下，老师往往注重对一个正确答案的追求而忽视学生探索的过程，导致学生探索性和学习积极性比较差。

传统的教学方式，老师也不能对学生掌握知识点的情况进行有效检验，也就无法了解到学生的具体学习情况，这给老师的进一步教学增加了一定的难度。如果中职机械基础课程的教学老师能将主动权还给学生，让学生根据自己的学习需求去设置问题，并且让学生进行解答，而自己只是根据学生的解答过程给予适当点拨和指导，就可以有效突出学生的主体地位，而且基于学生自身思维基础上设计的课堂问题，具有很强的目的性和针对性，对大多数学生来说既具有挑战性但是又不会超过自己的理解范围和能力范围。中职老师要清楚认识到这一点，采取一人提问和多人作答的方式，将学生引入到正确的方向上，促进学生的全面健康发展[1]。

二、选取有效的模型同时简化抽象的概念

在中职机械基础课程中，很多学生对一些抽象的概念和众

多模型通常无法理解，这给学生的进一步学习造成了严重的阻碍。因此，中职机械基础课程的每一个教育工作者都要清楚认识到这一问题，加强对这个问题的思考，知道如何合理使用模型，从而有效实现机械基础课程的教学目标。教师的有效示范是模型演示过程中最基本的一种教学形式，与此同时，中职的教育工作者还要引导学生自己动手进行操作，从而促进教学目标的

实现[2]。

例如，在教学“蜗轮蜗杆传动”有关内容的时候，中职机械基础课程的教育工作者在教学过程中要指导学生使用左右手定则对“三向”加以判断，这样很容易让学生记住，也很少会出现极易混淆的情况。但是如果中职老师在课堂教学过程中采取口述的方式进行教学，即使讲解得再详细，学生也比较难以理解，不仅如此，在运用时还容易产生混淆的情况，这样就会增加学生的学习困难。如果中职老师有效运用一个简化之后的蜗杆传动机构，在预设的位置放置模型，在“三向”中选定“两向”，譬如蜗杆转动方向和涡轮的转向，就可以在此基础上有效判断蜗杆的纹路旋向。这个时候，学生根据左右手的定则就可以科学判断结果，再通过转动蜗杆有效验证结果的正确性。这个过程既包含了感性的认识，同时也包括了理性的思考，可以加深学生的印象，而且学生可以牢牢记住左右手定则中的各个要点并且在运用的过程中也很难出现混淆的情况。

三、在主动积极观察的基础上提升直感认识的有效性

中职的机械基础课程内容比较复杂，其机械原理包括平面四连杆、齿轮齿条、凸轮棘轮等各类机构的工作原理，对中职学生来说具有一定的学习难度，对教师来说也具有一定的教学难度。在这种环境下，如果采取互动性教学模式，既可以降低教师的教学难度，同时也能降低学生的理解难度。通过有效的互动，教师可以全面有效掌握学生的学习特点和学习需求，在此基础上适当调整教学模式和教学内容，学生对教师的教学内容也会有更加深入的理解[3]。鉴于此，中职机械基础课程的教育工作者要对此加以重视，在一台真实的机器上操作并揭示这些原理，就可以给学生带去直观的知识印象。大多数中职学生的基础比较差，无论是空间想象力还是抽象思维的能力相对来说都比较薄弱，中职老师在进行机械基础课程教学过程中要充分考虑到这一点，利用互动式的教学方式加强学生对机械原理以及一些抽象知识点的理解，提升学生直感认识的有效性，从而达到优化机械基础课程教学效果、促进学生全面发展的目的。

综上所述，互动性教学是一种非常有效的教学方式，将其运用在中职机械基础课程教学之中，可以增进师生之间的情感交流，突出学生的主体地位。中职机械基础课程的教育工作者应当对此加以重视，结合实际情况有效运用互动性教学模式，为社会培养出一批高素质的机械操作人才。

参考文献：

[1]李春.互动性教学在中职机械专业课教学中的应用探究[J].教师，2012（29）：34-35.

[2]胡冬宏.中职机械基础课程课堂互动性教学探究[J].新课程学习，2011（10）.

[3]马成立.浅谈互动性教学在中职机械专业课教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2010（17）：181.