中学美术教学组织与管理策略

（昆山市亭林中学，江苏昆山，215300）

摘 要：现在的学生对美术学科的学习兴趣有所下降，对于这样的现状，我们要想办法来改善美术课堂教学品质。其中，教学的组织管理是重中之重，也是美术教师在课程环境中的行动和思考完成的。根据不同的教学条件和实际情况，我们可以实事求是地利用时间和空间，因地制宜的开展工作。

关键词：中学美术 教学组织 教学管理

通过问卷调查的方式，我发现，大部分学生觉得上美术课没有什么用，更重要的是美术课堂纪律太差等等。对于这样的现状，我们要想办法来改善美术课堂教学品质。其中，教学的组织管理是重中之重。那究竟怎样进行教学组织和管理可以让学生对美术学科产生浓厚的兴趣，使美术教学实现最佳的教学效益，有以下几个方面的策略：

一、找准教学目标

1.明确美术教学目标

确立教学目标，只有在熟悉课程标准的同时，教学目标的确立才有依据，不能在上课的时候跟着自己的感觉走。另一方面，不同版本的教材为教师提供了巨大的资源，带来了方便；也给教师的选择提供了很大的空间。在整个教学过程中，教师依据《美术课程标准》确立明确的知识目标与技能目标，在此基础上制定培养提高学生创造能力的发展目标。

2.少就是多，小就是大

一般的教案中都有这样的问题，教学目标大而广泛，即使是在课堂上，也看不到明确的目标，教学思维也很混乱。譬如，在初一下册第一课“传神写照——中国人物画”这一课中，特别是在赏析《开国大典》这一节时，教学目标应该是：“通过与油画作品的讲述欣赏，使学生了解现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对中国民族文化的欣赏能力，激发学生的民族自豪感。”

通过一件艺术品学生能学到什么？领悟到什么？了解到什么信息？学生了解到再怎样欣赏美术作品的方法？这是一定要考虑到的，教学目标要清晰的表达教学该做什么，学生学什么。在教学目标确立的同时，教师要有自己的计划和预见。依据“少就是多，小就是大”的原则，以学生为主体进行设计，较好的渗透《美术课程标准》中的三维目标的价值取向。

3.集体备课的优势

在教学中，我们要敢于放下姿态向其他老师学习，提倡集体备课。每个老师的专业能力有高低，看法也不相同，但是在集体备课的基础上，整合所有老师的长处，让每个老师的潜力发挥到极致，这样备出来的课才更有水准，学生也能学的更多，学的精。

二、保证教学秩序

众所周知，良好的教学秩序是所有的教学和学习方法的有效运用的前提。在教学中，具体的教学情境并不尽如人意，或喧闹不堪，无法正常上课；或者死气沉沉，启而不发。这种现象在初中阶段尤为突出。

一个教师对课堂的基本控制能力是实施教学的基础。了解学生需要什么，他们想做什么，一个负责认真有威信的老师，一个教学基本功扎实，专业语言表达严谨准确的老师，会抓住课前几分钟的纪律，有一个好的开始，这是学生注意力集中的关键。并且在教学过程中，教学内容要新颖，要让学生接受和喜爱，引导学生跟着老师走，同时也保证了良好的课堂效率与纪律。另外，在教学时，教师的声音要大一点，精神饱满一点，要让学生知道你在想什么，让学生听到你的声音。

总之，良好的教学秩序是营造文化情境的前提，只有在基本的教学秩序前提下，教师才能开展更好的教学。

三、如何开始上课

美术学科的知识点比较分散，不像其他学科那样知识点有连续性，所以要求一简短的开场把学生的注意力记中。

在《包装设计》一课中是这样开始的：

我们每节课都聊过一些话题，比如美术馆、雕塑……很多同学的知识面都很广泛。今天我们来谈一个大家熟悉的话题——包装。我们每天都能欣赏到不同的包装，大家可以选择以下几个问题：

1.说说给你印象深刻的包装，从形状、色彩、花纹等多个方面来介绍。

2.说一说包装的作用与功能。

老师用提问的方式直接进入主题，明确交代学生该做哪些，理清学生思路。以学生为主体，以学生感兴趣的内容为主题。良好的开端是一节好课的开始。一节好课应该是这样的：抓住学生的兴趣点，比如生活中有趣的事件、他们喜悦的、他们熟悉的，引导学生积极发言，积极参与教学活动，让整个教学活动顺利展开。

四、问题的设计

问题的设计是我为了引导学生思考和探究，避免“死读书，教死书”的现象，提高学生的学习效率和积极性。很多时候，在课堂上提出的问题并不是特别具有有效性。譬如，老师拿出了一个花瓶想谈结构，老师说同学们，这是什么，老师又问它好看吗，家里有吗，是做什么用的等等。有个罐子摆在眼前，都知道是做什么的，教师的提问却让学生不知道要做什么。

教学注意问题的梯度，是抓住学生兴趣的保证。带着问题进入教学，更能让学生有兴趣。但是过于简单的问题，会让学生索然无味，过于难的问题会打消学生的积极性。设计教学问题时，要考虑学生的认知，引导学生迅速进入教学内容和情境。同时问题的设计围绕学习重点和难点，引导学生切入知识点赏析作品。通过学生的思考和实践，让学生找到学习的乐趣，加深对美术学习的兴趣。

只有通过研究怎样提高学生美术学习兴趣，让学生喜欢美术课，美术课程的品质才会提升。我们要在教学中善于分析学生对美术课的态度，然后思考根据实际条件改善教学，探索让学生怎样产生美术兴趣，这就是教学组织策略问题。好的教学组织与策略是一堂的重要组成部分，作为一名美术老师，我们一定要精细的教学组织与管理策略，让我们的课堂更加精彩，让学生受到更好的艺术教育，陶冶学生的艺术情操，培养丰富的艺术情感。

参考文献

[1]尹少淳.初中美术教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[3]蒋荪生.中等学校美术教学法[M].南京：江苏教育出版社，1987.

作者简介：吴静（1992-），女，安徽马鞍山，昆山市亭林中学，中小学二级教师，文学学士，研究方向：美術学。