小学英语单元整体教学解析

黄慧卿

摘 要：单元是英语教科书中的一个基本单位。然而，在很多情况下，一些教师无法找到一个单元不同课时之间的关系，甚至活生生地将各个课时的教学内容割裂开来。这样做，不仅不符合学生的学习规律，无法帮助学生由浅入深、一步步地达成单元教学目标，也不符合《义务教育英语课程标准》的要求。以教科版小学英语六年级下学期Module 3 Famous People 这个单元为例，探讨小学英语单元整体教学设计时应该注意的问题。

关键词：小学英语；单元；整体教学

教科版小学英语六年级下学期Module 3 Famous People 这个单元围绕famous people这一话题，通过相关的对话表演、听力练习、阅读练习等活动，旨在帮助学生在掌握本单元基本词汇和重点句型的基础上，有效地提高听、说、读等英语技能，并培养学生对名人的崇敬之情。在教学设计过程中，教师应该在把握整个单元教学内容的基础上，从单元整体教学的角度出发，注意下面几个问题。

一、合理设定教学目标

合理的教学目标对于整个教学过程都有重要的意义。在设定教学目标时，教师应该重点考虑以下几个问题：根据《义务教育英語课程标准》的要求，本单元的基本教学目标是什么？根据本班学生的实际学情，这样的教学目标是否能够顺利达成？如果教师预测无法顺利达成，该采取什么样的教学策略帮助学生降低难度？本单元中每个课时的基本目标又是什么？每个课时的基本目标与单元的整体目标有什么样的关系？如何发挥课时目标中的“脚手架”作用，从而实现各个课时目标的螺旋式上升？只有在理清这些问题的基础上，教师在教学设计时才能从整体出发，然后在每一个课时教学中有效地、一步步地实现单元的整体目标。比如，Module 3 Famous People 这个单元的基本教学目标是通过相关的活动，帮助学生在掌握本单元基本词汇和重点句型的基础上，有效地提高听、说、读等英语技能，并培养学生对名人的崇敬之情。但是，根据本班学生的实际学情，由于他们在平时对于famous people的了解较少，因此，在fun with language 这个板块，对于Listen and write这一任务，孩子们可能会遇到困难，该课时的教学目标也比较难达到。因此，为了帮助学生降低学习的难度，教师可以在播放听力内容之前先给学生提供一些关于Issac Newton， William Shakespeare， Beethoven等名人的信息。

二、合理调整单元内部的内容

小学英语教学的过程绝不可以简单理解为“教教材”的过程。因此，教师应该持有单元整体教学的思想，在把握整个单元教学内容的基础上，合理调整单元内部的内容。比如，对于Module 3 Famous People 这个单元，教师可以将单元后部fun with lang-uage 这一板块的Listen and write这一活动和单元前部fun with language 这一板块的Listen and number这一活动结合起来，在一个课时进行听力教学。这是因为，这两个活动都是介绍相关名人的听力活动，完全可以放在同一个课时内进行教学。再如，这一单元中的read and answer板块所提供的是一篇关于Mozart的阅读材料。为了有效地激发学生的学习兴趣，教师可以从学生的兴趣出发，再为学生从课外提供一篇难度相似的、介绍一位学生所熟悉的中国歌手的阅读材料，并完成相应的阅读任务。

三、合理选择恰当的教学策略

此外，教师应该根据不同的课型采取恰当的教学策略。具体来看，可以分为口语课、听力课、阅读课和词句课四大课型。不同课型都有其具体的特点。比如，对于本单元的阅读课，即Lets read这个板块中介绍Steve Jobs的一篇文章，在教学过程中，教师应该充分尊重学生在学习过程中的主体地位，先安排学生利用课外的时间搜集有关Jobs的材料，并在课上与其他同学分享，从而为学生提供一些相关的背景信息。另外，学生在阅读过程中，教师应该根据不同的任务的特点指导学生运用不同的阅读策略，如Fast reading，skimming，scanning的策略等。最后，在阅读环节之后，为了帮学生在掌握该语篇的基础上全面提高自己的英语综合能力，教师还可以将阅读技能教学和其他英语技能的教学结合起来，引导学生完成retelling， shortened writing等活动。

总之，为了有效地实现单元的整体教学，教师应该注意合理地设定单元的整体目标和每个课时的目标。另外，教师还应该从宏观的角度出发，适当调整不同板块之间的顺序，去掉冗余重复的内容，并根据学生的学习情况适当补充一些课外学习材料。再者，针对不同的课型，教师还应该注意选择恰当的教学策略，从而实现不同课型的教学目标，进而实现单元的整体教学目标。

参考文献：

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