高中政治教学的“生活化”实施策略

那仁朝格图

摘 要：在高中阶段，政治属于一门非常重要的课程，其课堂教学也随着教学改革工作的深入发展而得到了人们的广泛重视。在高中政治教材中，有不少内容与学生的生活实际存在一定关联。因此，为充分促进高中政治教学效率及质量的提高，实现学生政治素养的有效培养，就应加大高中政治教学生活化的实施力度。就如何有效实施生活化教学提出自己的一些看法，以期为今后的政治教学工作提供有效参考。

关键词：高中政治；生活化教学；实施策略

分析高中政治教材及内容可以发现，其并不全是理论方面的知识，而是与实际生活联系非常紧密。具体分析，高中政治教学的主要目的是让学生对政治理论知识，以及社会状况进行充分的了解，能够及时发现各种社会问题，并且能从自身所学知识以及积累的经验出发，有效解决这些社会问题。由此可见，在教学过程中实施生活化教学已成为高中政治教师面临的一项重要课题。另外，也只有将教学与生活挂钩，才能更有效地培养学生的政治意识，实现其政治综合应用能力以及问题分析、解决等能力的提升。

一、具备生活化的教学理念

为确保高中政治教学生活化的顺利实施，教师的首要任务便是具备生活化的教学理念。在新课标引导下，高中政治教师应与学生建立起和谐的关系，扮演好参与者以及引导者的角色，将学生作为课堂的中心。这样才能将学生的主体地位充分体现出来，让其充分感受到学习的乐趣。具体分析，高中政治教师应转变以往的教学理念，注重与生活实际相联系，为学生创设生活化的课堂环境。首先，教师需展开细致的观察，对教学内容进行合理设计，以免过于深奥或纯理论性，注意联系生活实际。例如，在开展“认识社会与价值选择”这一节的教学时，教师便可引导学生思考，在我们日常生活中有哪些是积极向上的，值得人们称赞的价值观，以及不同的价值观会对人们的生活态度及方式产生什么影响等等，让学生自主思考，而不是将教材内容照本宣科地念出来。其次，教师应展开积极的思考，对生活化教学内容进行认真分析，并挖掘出符合学生学习特点及发展需求的内容，将教学点找准，从而有效提高其学习能力。最后，教师在教学过程中还应不断进行探究与实践，加大生活化教学的实施及创新力度，以促进课堂教学有效性的全面提升。

二、选择生活化的教学内容

在以往的高中政治教学过程中，通常有着繁多且复杂的课程内容，且对教材知识过于重视，而忽略了现代科技发展与学生实际生活之间的有效联系，进而使学生产生学习政治对生活没有太大用处的错误想法，进而失去学习兴趣。随着课程改革的深入发展，高中政治教师就应强化科技发展、课程生活以及学生实际生活这三者之间的联系，对学生生活、学习等方面予以高度重视，尽可能选择学生感兴趣，且对其终身学习有益的技能及知识，并展开合理分类，将学科内容的实用性尽可能展现出来，以促进学生实践能力的提升。对于高中政治学科而言，其主要包括政治、经济以及哲学这几个方面的内容，因此，教师在实际教学时，应从政治文明、物质文明以及精神文明的共同发展这方面展开教学，充分融合上述三个方面，从而促进教学有效性的提高。例如，在对经济知识进行学习时，教师可向学生布置任务，让他们以某地区经济发展作为主体，并将居民生活、政府职能以及环境问题等有机结合起来，这样便可有效促进学生基础知识掌握能力以及知识综合应用能力的提升。

三、采取生活化的教学方法

在新课标要求下，高中政治教师应摆脱以往灌输式的教学方式，充分结合学生生活实际与教学方法，将政治这一课程的活力充分凸顯出来，实现课堂教学效率的提高。具体来说，教师可采取以下生活化教学方法：其一，实践运用法。此种教学方法指的是引导学生在实际生活中应用所学知识，通过对现实问题进行有效解决，从而获得成就感，进而实现学习兴趣的增强。例如，在开展有关银行的教学时，教师便可带领学生，或让他们自主到银行办理存取款或转账等相关业务，对银行业务产生切身体验，从而强化教学与生活实际之间的关系，学生也会深刻体会到政治知识在实际生活中的重要作用。其二，模拟情景法。该方法指的是通过模拟生活中的情境，从而加深学生对教材知识的理解。例如，教师在讲解有关消费者权益的知识时，便可让学生模拟相应的情境，分别扮演营业员、消费者等角色，让其自导自演，加深其对消费者应有的权利及义务的认识，同时，也促进自身生活实践能力的提升。

综上所述，为确保高中政治教学生活化的有效实施，教师就需要深入分析生活实际，从教学理念、教学内容、教学方式等方面出发，全面落实生活化教学。这样一来，便可让学生将所学的知识充分运用到实际中，更好地解决实际问题，并且还能不断提高其学习能力与政治综合运用能力，促进高中政治教学效率的提高。

参考文献：

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编辑 李琴芳