农村小学综合实践活动课程资源的开发

耿肃

摘 要：小学综合实践活动是一门根据小学生的生活经验而进行的课程，能够使学生对所学知识进行综合运用，将学生的生活和经验作为课程的基础。因此，对于综合实践活动课程，很难进行统一的教材编制，只有知道纲要，然后每个学校根据自己的实际情况进行课程资源开发。主要针对农村小学综合实践课程资源的开发进行研究。

关键词：农村小学；综合实践活动；课程资源

随着素质教育实施的不断深入，许多教师开始寻求新的教学手段，以提高教学效率。由于农村小学的师资力量、教学辅助资源以及周边的基础设施等条件较为落后，因此对于农村小学的素质教育改革需要从另一方面入手。许多研究表明，综合实践活动对农村小学素质教育的实施有着重要的意义。本次研究总结自己的教学经验，旨在探讨农村小学综合实践活动课程资源的开发，现报告如下：

一、综合实践活动课程的概念以及意义

综合实践活动，是一种综合性的学习活动，主要的教学模式是学生在教师的指导下自主进行活动，其实施的基础是学生的生活经验。综合实践活动能够将学生的学习生活与社会实际情况进行结合，能够使学生对知识进行综合运用。综合实践活动课程具备以下四种优势：

首先，综合实践活动课程具有经验性，没有明确的学科界限，将学生本身作为着眼点，不仅可以提升学生解决问题的能力，还可以提升综合实践能力。

其次，综合实践活动具有实践性，能够培养学生的动手能力。提出问题，学生根据自己的想法进行解决。在进行综合实践活动课程的过程中，会采用许多不一样的学习模式，例如进行劳动实践、技术实践以及合作学习等等，这也说明综合实践活动课程对于学生参与活动的体验以及感受十分重视。

再次，综合实践活动课程可以引导学生接触社会，其虽然来源于教学纲要，但是内容却超过了原有的教材，打破了课堂以及学校的局限，将许多生活中的实际场景作为课堂。

最后，在管理机制上，综合实践活动课程实现了三级管理，能够按照国家的统一规划进行，根据地方政府的具体实践计划进行调整，最后，根据学校的基本情况实施，可以充分体现因地制宜的人性化特点。

从以上分析可以看出，综合实践活动没有固定的教材，没有固定的上课地点，其上课完全依靠学生的自主性，但是这种情况为学校教师的教学带来了一定的困难，许多小学教师往往觉得无从下手，因此农村小学关于综合实践活动课程的研究进展较为缓慢，加快农村小学综合实践活动课程资源的开发显得尤为重要。

二、综合实践活动课程资源的开发

在进行课程资源开发的过程中，应该将地方特色作为主要依据，有针对性地进行实践活动。教师应该充分了解本地文化的历史底蕴，以家乡的风土人情以及人文文化作为依据，组织学生进行家乡文化宣传活动。在这一活动中，学生可以对家乡的地域文化进行充分的了解，掌握家乡的地域特点以及人文资源。学生可以根据自己所了解到的信息进行文化宣传册的制作。

在进行小学综合实践活动课程资源开发的过程中，可以将家庭作为提供资源的场所。由于家庭具有自身的独特性，学生对于家庭充满熟悉感，所以在进行资源开发的过程中要充分利用家庭资源，从而让学生感到更加亲切。例如，老师可以组织学生进行“母亲节的祝福”“拥抱爸爸妈妈”“给爸爸妈妈洗脚”等一系列的实践活动，拉近学生与家庭成员之间的关系，培养家庭成员之间的亲情。在这次活动中，学生不仅能够体验到亲情的温暖，还能够受到良好的感恩教育。

除此之外，还可以从教师方面入手，给教师提供一个发挥自己专长的平台。针对每一位老师的不同专长，为其提供发展空间，在保证每一位教师都会有所收获的情况下，为教师搭建一个平台，使教师能够在平台上展现自我，发挥专长。以此为基础，教师可以集中力量，更有团队性。

在进行课程资源开发时，可以从学校入手，学校是学生学习和生活的场所，在很多方面，我们都可以进行资源开发。例如，教师可以引导学生对校内的花草树木进行认知，要求学生对校园内花草树木的生长状态进行记录，也可以要求学生当一名小园丁去照顾这些花草树木，在整个活动的过程中，学生会掌握许多花草树木的知识，体验到了实践的快乐。除此之外，学生在校园生活的过程中，会与教师和同学有各种交流，我们可以从这个方面着手进行课程资源的开发，例如可以开展一系列类似于“如何与同学交往”“尊重老师和同学”等活动，提高学生的人际交往能力。

综上所述，农村小学在我国教育体系中占有十分重要的地位，与城市小学不同，因此，在进行素质教育实践活动的过程中，应当根据农村当地的特点与实际情况进行规划。综合实践活动课程对于素质教育的实施有着十分重要的作用，在进行课程资源开发时，要根据农村的实际情况，制订有针对性的计划进行研究。

参考文献：

[1]應秀波.浅谈农村小学综合实践活动课程资源的开发[J].学园，2015，26（17）：32-33.

[2]李树成.论农村小学综合实践活动课程资源的开发[J].读书文摘，2014，16（21）：228.