提升高中语文写作教学效率的方法探究

刘燕

【摘要】写作是语文考试的必考内容，是学生运用语文知识的能力的综合体现，是高中语文教学中的重要环节。有效的语文写作教学能够帮助学生提高写作能力，还能培养学生的语文素养，陶冶学生的情操。在高中语文教学中，该如何提升写作教学的效率，是值得广大教师探索的问题。笔者结合自身教学经验，浅谈几点有关提高高中写作教学效率的策略，以供各位同仁参考。

【关键词】高中语文；写作教学；提升效率

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A

写作是高中语文教学的重点也是难点，在教学中占有重要的地位。在高中语文教学中，提高写作教学的效率，对激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性有着重要的影响，能够促使学生主动参与写作教学，逐步提升学生的写作水平，树立学生写作的信心。因此，教师在高中语文教学中，应该注重提升写作教学的效率，借以提升学生的写作能力和写作水平。

一、高中语文写作教学现状分析

随着新课程改革的不断推进，对高中语文的写作教学提出了更高的要求。传统的写作教学已经到了急需改革的地步，以解决当前写作教学中存在的诸多不利因素。一方面，由于受应试教育的影响，在高中语文教学中，教师重视训练学生有关高考的写作知识和技能，让学生形成“惯性思维”，以便学生在考试中取得更高的分数，提高学生的应试能力。教师在此教学过程中，只注重将写作经验灌输给学生，教学模式单一，以致于学生缺少涉猎其他写作体裁的机会，没有独立发展的空间，重技巧轻体验的教学往往会打击学生写作的积极性，语文写作教学效率也就可想而知了。另一方面，教师在课堂占有主导性地位，忽略学生自主探究学习的重要性，从而减少学生表现自我的机会，致使学生无法用笔墨倾诉自己内心丰富的情感体验，写出来的文章往往缺乏真情实感，阻碍学生写作能力水平的发展和提升。

二、提升高中语文写作教学效率的实施策略

在高中语文写作教学中，教师转变教学模式对提高写作教学效率有着积极的影响。教师可借助多样化的教学手段来激发学生写作的兴趣和欲望，调动学生的积极性，让学生主动投入到写作过程中，以逐步提高学生的写作能力。

（一）激发兴趣，培养探索意识

兴趣是最好的老师，是学生创作之源。学生只有对写作产生兴趣，才能更好地参与学习。因此，在写作教学中，教师要运用多种教学方法或手段来激发学生的写作兴趣，让学生树立自主探索学习写作的意识，逐步养成写作的习惯，从而易于提高学生的写作水平。通过自主学习的方式，教师放手让学生大胆去尝试学习、想象、创造，将亲身所见所闻所感记录下来，让写作不再为考试而作，而是为自己的兴趣而作，抒发自己的情感，创造自己的故事。在学生自主学习的过程中，教师只要适时地进行引导即可，切勿用自己的思想去影响学生，逐渐培养学生学会独立思考，帮助学生树立写作的自信心，从而调动学生写作的积极性，这对学生今后有意识地搜集写作素材、主动参与写作有着重要的作用，为提高学生的写作能力和语文素养打下坚实的基础。比如：在教学朱自清先生的《荷塘月色》一课时，教师可借助多媒体放映相关音频，让朗诵者将学生带入情景之中，令学生深入本文的意境，体会作者的心境，领略这月下的荷塘，荷塘中的月色，情与境交融，完美诠释感情。课后，教师可让学生写一篇情景交融的作文，让学生自由发挥，以便使学生在星辉斑斓的文学星河中“放歌”，向文学长河的更深处漫溯。

（二）创建有效教学环境，发现写作乐趣

在高中语文教学中，教师要善于根据所教授的写作内容，运用各种有效的教学方法，为学生创建有效的教学环境，以便激发学生的学习兴趣，调动学生主动性和积极性，让学生自主发掘一片属于他们自己的写作天地，探究写作的乐趣。在写作教学中，教师不仅要重视对学生写作知识和技能的训练，还要重视学生的情感体验，在写作中丰富学生的情感，增添其作品中的生机。比如，《陈情表》这篇文章字字生情，句句含情，让人读之不禁想要落泪。教师可让学生根据“情”这条线去自主分析、探索这篇文章，等学生逐一将“倾诉情”“说难情”“消疑情”“表忠情”分析出来之后，教师可让学生根据此文写一篇有关“情”的作文，抑或写有关《陈情表》的观后笔记。经过学生自主学习探索文章、自主创作文章之后，学生不仅有了更深层次的理解，掌握文本知识，还可提高学生的写作能力。

（三）重视课外阅读，拓展学生视野

写作教学不能仅仅只局限于课堂教学，还要重视学生课外知识的获取，以便补充、升华学生所学过的课内知识和技巧，有助于提高学生的写作能力和写作水平。写作需要进行大量有效的阅读才能让学生积累更多的写作素材，扩展学生的视野，增加学生的知识，为学生今后的写作提供更为广阔的获取素材信息的平台，让学生在阅读中逐步提升学生写作素养。在高中语文写作教学之余，教师可将一些优秀的文章推荐给学生，以供学生有方向地进行阅读。如中西方优秀的名著作品（《红楼梦》《三国演义》《隋唐演义》 《简·爱》《战争与和平》等）、杂志、电子读物，等等。

总之，写作不是一蹴而就的，是需要长期积累才能将简单的文字转化为精彩的内容，使人读时产生赏心悦目的感觉。在高中语文写作教学中，教师要善于运用各种教学方法进行写作训练，以便激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生能在长期积累的写作经验和素材的过程中坚持下去，用自己的力量书写出一个个美丽的夢。

参考文献

[1] 侯颖.高中语文写作教学现状分析与对策研究[D].拉萨：西藏大学，2014.

[2] 朱凤岚.浅谈如何提高高中语文写作教学有效性[J].新课程学习（中），2014（11）.

（编辑：钟园）