高中语文阅读教学有效性研究

高亮

【摘要】随着我国社会的快速发展，人们越来越重视教育问题，其中高中语文阅读教学作为其重要的组成部分，必须要积极结合新时代的发展不断地完善和创新高中语文阅读教学的有效性，才能够提高语文教学的质量和水平。本文主要讲述了高中语文阅读教学有效性的概念以及相应的探索措施。

【关键词】语文阅读；教学；有效性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高中语文阅读教学本身具有十分重要的地位，通过阅读教学能够提高学生们的综合素质和阅读能力，随着新课改的日益加深，能够从根本上提高阅读教学的有效性，同时提高学生们的阅读能力和自主学习能力。

一、有效阅读概念的阐释

只有提高阅读能力，才能够有效地提高阅读教学的有效性，阅读能够有效地对文本进行解读，是提高学生们综合素质的主要途径之一。新课标对于阅读教学的定义就是学生、文本之间对话的过程。这种对话和交流本身就是双向性以及互动性的，阅读更是思维和心灵之间交流的动态过程。教师本身就是阅读者，也是促进阅读活动发展的主要组织人员，所以，有效阅读教学过程中，教师应该顾及学生们阅读态度的主动性，更加重视激发学生们的阅读需求，从而感受阅读过程中的独特性。有效阅读教学的本质就是评价课程标准、针对性地提高阅读教学质量。所以，有效阅读教学必须要以质量作为基础，有效阅读教学主要就是指阅读的效率和效果，对于学生们来讲，必须要让大部分学生参与到阅读教学的过程中，能够积极主动地思考和质疑。大部分学生们能够在教师的引导下，积极开展课外阅读活动，这是评价其阅读教学的主要影响因素之一。保障大部分学生能够将阅读感受通过笔记的方式加以记录，积极参与到读书讨论的环节。

二、新课改中对语文阅读有效性的探索尝试

（一）激发阅读的兴趣

为了能够提高语文阅读的有效性，必须要积极调动学生们对于阅读的主动性以及积极性，從而使学生们自主学习，最终提高其阅读能力，保障阅读教学的有效性，其主要可以从以下几个方面加以提高。其一，必须充分激发学生的情感，提升学生阅读的兴趣，在进行阅读教学的时候必须要亲身阅读，这样能够从根本上提高其自主能力，从而在阅读的过程中能够与作者产生情感共鸣，最终获得情感上的体验。学生们在阅读方面的积极性被充分调动，才能够对阅读产生极为深刻的印象，从根本上提高学生们的阅读兴趣。其二，在进行教学的时候必须要因材施教，以提高学生们阅读积极性为前提条件，对于每个学生来讲，其兴趣爱好和思维习惯是存在一定差异性的，在进行阅读教学的时候，教师必须要结合每个学生的具体情况开展相应的教学工作，不能采取统一的模式对其进行教学，这样才能够了解学生们的个性，保障因材施教，确保每个学生都能够对阅读产生兴趣，调动每个学生的学习兴趣和积极性。其三，教师必须要为学生们的阅读创造和谐宽松的环境，充分激发学生们对于阅读的兴趣。阅读环境的和谐以及宽松能够充分调动学生们的学习兴趣和积极性。在进行阅读教学的时候，教师与学生之间必须要建立良好的关系，保障学生们对于教师讲授内容产生兴趣，教师对于每个学生必须同等对待，避免损害学生的自尊。另外，在开展阅读有效教学的时候，必须要十分重视学生们的反应和精神状态，充分分析学生们的实际感受，从而才能够将其融入到策略中调整和激发学生们的积极性。

（二）教师要加强指导

学生自主地探究。由于学生的个性差异化，进而导致每个学生的基本需求是不同的，必须要满足学生们的需求，保障学生们能够完成自主阅读。在进行阅读教学的时候，必须要从阅读的思路以及角度进行引导，不能出现过多的干预，保障学生们能够根据自身的喜好来自主选择。进行自主选择前必须要保障学生们能够对自身具有一定的认识，保障其自主探究的方法与习惯能够得到一定的锻炼，为以后的学习打下良好的基础条件。更加需要重视的就是学生们在进行自主选择的时候教师应该起到引导的作用，教师在收集和选择材料前必须要对阅读的进度进行检查，避免学生们偏离正确的轨道。

教师指导阅读。在进行阅读教学的时候，仅仅依靠学生自主地阅读远远无法提高阅读能力，教师必须要起到指导的作用，保障阅读能够有层次地进行，从而帮助学生们构建科学、合理的知识结构，促使阅读能力得到全面的提升。必须要提高学生们对于阅读整体的感知能力，教师应该对学生的阅读进行引导，从而才能够对整体文章具有一定的感知能力，对于文章的大体内容具有一定的了解。必须要及时对学生开展引导工作，保障其能够掌握文章的中心内容，在开展阅读教学的时候，学生们应该对文章的结构进行科学、合理的分析，教师做好引导工作，保障学生们能够对文章结构具有较为清晰的认识，帮助学生们及时掌握好文章的中心。最后，必须要引导学生们构建合理的语言结构，学生对于语言结构本身具有一定的理解，才能感受作者的情感，提高语言的感受能力。

应试的阅读。目前，我国对于人才的选拔主要就是高考，在进行高中语文阅读教学的时候，必须要针对高考开展相应的阅读教学，才能够提高学生们的阅读能力，提高应试技能。在进行高考的时候，语文的答案本身就是开放性的，但是必须要与作者的观点紧密结合。所以，在进行解题的时候，教师应该适当地予以引导，保障学生们在解题的时候更加规范化和科学化，能够进行合理的回答。

（三）加强情感的交流

在进行教学的时候，主体应该是学生们，教师本身所起到的作用也是对学生们起到相应的引导作用，保障学生们的教学活动能够有良好的效果，最终达到完成教学任务的目的。在进行教学活动的时候，教师必须要做到以下几个方面。其一，在进行阅读教学的时候，必须要结合学生们的实际需求开展教学工作，阅读教学的安排和设计必须要满足学生们的需求，只有在满足学生们需求的基础上，才能够保障学生们积极主动地开展阅读学习，从根本上提高自身的阅读能力。其二，必须要加强情感交流，在进行教学的时候，必须要及时掌握学生们的动向和感受，教师必须要结合学生们的行为和神态对学生们的思想动态进行分析和判断，这样在开展情感交流的时候才能够不断促进知识的积累和思维的发展。其三，必须要尊重学生们在阅读方面的感受，在进行教学的时候，学生们往往会有自身的感悟，通过感悟不断地积累，逐渐形成知识。在进行阅读教学的时候，教师必须要重视阅读方面的体验，如果仅仅以知识的形式对其进行灌输，学生们的知识印象就会比较浅薄，很容易将知识忘记，从而制约学生们对于阅读方面的理解能力。所以，在开展阅读教学的时候，教师必须要尊重学生们的阅读体验，在对阅读要求和内容全面理解的基础上，将学生学习的形式和方式进行科学、合理的设计，保障其能够不断地提高自身的知识和能力，最终发挥出阅读教学的实际效果。

（四）多媒体技术运用

多媒体的应用渗透到各个科目的教学中已经是大势所趋，它给语文阅读带来的勃勃生机也是传统教学方式望尘莫及的。多媒体有助于引导学生把握课文主要内容和理清文章思路。像我在讲授《黄河颂》和刘成章的《安塞腰鼓》时，在课堂中让学生听黄河大合唱里的一段演唱或听一段传统的鼓乐表演，既打破了课堂沉闷的气氛，又可以让学生尽快融入情境之中，调动学生对文章学习的积极性。不可否认，高品质和适时的多媒体技术运用会给语文阅读课添砖加瓦，但切勿让多媒体成了阅读课的主角，避免本末倒置、画蛇添足。

在进行高中语文阅读教学有效性研究的时候，必须要重视学生们的主体地位，教师应该做好引导工作，真正掌握学生们的实际情况，采取针对性措施加以提高和培养，最终提高学生们的综合素质，促进我国教育水平的可持续性发展。

参考文献

[1]马言.论新课标下高中语文阅读教学的有效性[D].武汉：华中师范大学，2015.

[2]牛云云.新课改下高中语文阅读教学有效性研究[J].读书文摘，2014（11）.

[3]李青云，柴树梅.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].新课程研究，2010（5）.

（编辑：李艳松）