当前形势下农村初中英语教学的反思

李芳斌

【摘要】 新课程改革走进中学课堂已经好多年了，农村初中英语教学取得了一定的成绩。江苏的洋思中学，山东的杜郎口中学，岳阳的许市中学等都成为了全国课改的名校。他们都是农村中学，他们的成功为我们指出了前进的方向，传授了好的经验。而为什么在广大欠发达地区的农村中学，英语教学现状及学生对英语的掌握情况不容乐观？对产生这种现象的原因作要深入分析并提出一些合理化建议，以促进农村英语教学现状的改变和学生英语水平的提高。

【關键词】 当前形势 农村初中英语 教学反思

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-028-010

随着改革开放的深入发展，我国新农村的建设成效令世人注目，农村由于受到条件、环境、生源参差不齐以及教师自身素质等因素的影响，大部分农村英语教学效果不理想。所以必须反思初中英语教学，找出全面提高农村初中英语教学质量的方法。

一、当前农村初中英语教育现状分析

1.农村初中教师素质的现状分析

农村初中师资不足相对突出，特别优秀的初中英语教师，受经济条件的影响，一些优秀教师向经济发达地区转移，也有一些优秀教师，由于县城中学招聘，也选走了一批优秀英语教师，人往高处走，这是人之常情。这样就使缺乏优秀初中英语教师的农村更是“雪上加霜”。这样一来，那么一些农村就出现了大量的转岗教师，他们只凭借自己所学的一点英语就从事了初中英语教学。再就是长期在农村工作的教师，一直受到传统教育方式的影响，相当部分的教师仍存在固守着“一支粉笔，一张嘴”的传统做法，不愿去学新的经验和方法。

2.农村初中英语教学的现状分析

农村初中生源参差不齐。实现九年义务教育后，每位学生都自然进入初中学习。而农村学生的个体相差太大。不管智力好的还是智力有问题的都必须入学，那与县城中学无法比了，县城中学都是经过挑选的。同时在“进城热”的影响下，一些优秀学生也流向了城里，所以农村的生源只能越来越差。农村中学学习英语的环境也差，除了在上课能听到英语外，其它时候很难听到英语。而学生学习英语只是为学习而学习，都是以教师为中心，单向传授知识的“教学观”。这种传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。

3.农村学生及父母的现状分析

我国大部分农村初中英语教学质量一直以来较差。在社会不断向前发展的阶段，提高农村初中英语教学质量势在必行。首先要提高学生的思想意识。来自农村的学生对英语学习的目的不明确，他认为学英语就是为了升学，我不想升学，我就可以不学英语。因而一看到英语就发愁，这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。二是来自父母的意识。有的父母认为，自己的子女学习成绩一般，不希望他考大学，只是他现在年龄还小，等他初中毕业，一起去打工。三是学生怕困难。农村出现了太多的留守儿童，他们在家里不须做任何事，连扫地做饭都不做，只是成天在家看电视、玩电脑游戏，或者用手机聊QQ，没有吃过一点苦，所以在学习上碰到一点困难了，就放弃了。

二、当前形势下农村初中英语教学的几点反思

1.观念先行，“把课堂还给学生”

江苏的洋思中学，山东的杜郎口中学，岳阳的许市中学就是“把课堂还给学生”的典范，他们的教学模式就是要学生自主学习、合作学习、探究学习，他们的模式在全国取得了良好的效果，成为了全国学习的楷模。遇到困难时要进行思考，思则变，变则强。走出一条适合农村的英语教学的模式。老师要抛弃满堂灌的教学方式，不要怕学生学不好，要放手让学生去实验。还给学生时间，还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。

2.努力营造生动活泼的课堂教学气氛

课堂是教学的主阵地。要创设以学生为中心的课堂环境。在教学中学生自始至终都是学习的主体，所以只有调动学生的兴趣，学生乐于参与，才能营造宽松、和谐的教学氛围。教师必须积极鼓励学生在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

3.严要求，严训练，扎实基础知识

知识的积累，能力的提高，不是一朝一夕，一蹴而就的，既不能脱离学生实际随意拔高，也不能搞题海滥练苦做.必须要有目的、有计划、有步骤地点滴积累。作为农村中学的学生，生源差基础差，只有扎扎实实地打好基础，并且一个一个学生抓实，一个知识点一个知识点地过关，并且日复一日地坚持，这样通过严格训练，养成习惯，才能扎实基础知识。没有基础就成为无水之源、无米之炊。不管能力如何，都不会提高学习效率。严训练.当天教学的作业当天完成，课本练习与补充练习相配套，笔头练习与口头朗读相结合，课堂练习与课外练习相互补。

4.加强现代信息技术与英语课堂教学的整合

传统的英语教学死气沉沉，必须采纳先进的教学方法与手段来激发学生的兴趣，特别农村中学的学生，他们学习英语本来就兴趣不高，要使他们学得有兴趣，必须把信息技术运用到英语课堂上。而多媒体就是信息技术的一种表现。它以声、光、形、色的特点，创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化。同时学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。

通过以上的方法，近几年以来，我所任教班级的学习成绩越来越突出，在全县的期末统一考试中一直保持第一，甚至超过县属中学的部分班级。每期都被评为“教学能手”。作为一个很普通的农村中学的英语成绩能超过县属中学部分班级，确实很不容易。因县属中学的学生都是经过选拔的，而农村中学的学生是全部入学的。能取得这样的成绩，来自于自己的认真反思和实践。如果农村中学的英语教学能从上面几个方面进行反思，一定会缩小城乡差异。当然学校和学校之间，老师和老师之间多进行交流，学习英语教学比较成功的农村中学的经验和方法，也是必要的，以此来大面积提高农村初中英语教学的成绩，从而实现城乡教学和谐均衡发展。