新课标下语文课堂教学浅谈

葛万翔

（甘肃省敦煌市七里镇中学）

摘 要：随着我国教育改革不断推进，传统的教学模式已经无法适应现代化教学需求。因此，教师必须要转变教学理念，创新教学模式，顺应新课标要求。新课标要求初中语文课堂必须要打破传统的封闭性、突出学生的主体地位、培养学生的学习兴趣，进而提高学生的语文综合能力。主要以初中语文作为探究基础，进而提出新课标初中语文课堂的教学方法。

关键词：新课标；初中语文；综合能力

初中语文作为初中教育的必须科目，是三大主科之一，对学生的未来发展有着直接影响。传统的语文教学都是言传身教的形式，即教师在讲台上输出知识，学生在课堂中被动接受知识。实践表明，这种教学方式是极其不可取的，是阻碍我国教育发展的绊脚石。美国教育家曾经说过：“给孩子一个什么样的教育环境，就意味着给孩子一个怎样的未来。”学生的大部分时间都是在学校渡过，教育直接影响着学生的未来。新课标倡导一种全新的教育方式，即自主、探究、合作。要求初中语文教育实现“教学”到“学习”的转变。笔者认为，新课改下语文课堂教育要从以下几点出发：

一、构建开放性课堂

学习本是一个主动探究的过程，而不是被动接受知识的过程，学习者应该是一个主动的参与者。由此可见，教育不仅是知识传授，更是一种过程的体验与感悟。在传统教育模式中，正是因为单向教学才导致很多学生对学习丧失兴趣。因此，必须要让学生体验学习的过程，能够自主探究、自主感悟、合作学习。在语文课堂中，可以在课下根据教学内容，让学生搜集一些课外有关的读物或故事，之后让学生在课堂中展示给大家，激发学生的积极性，同时，也能够丰富学生的知识储备量。

文言文是语文学习的重点与难点，在学生眼里也感觉非常枯燥。为了改变这一现状，我将班级学生分为若干小组，采用小组合作探究的模式进行教学。在开放性课堂中，学生的表现力与想象力是我们难以想象的。例如，在《邹忌讽齐王纳谏》教学中，该篇课文中的人物语言精彩并富有个性，内容设喻巧妙、蕴含哲理。这篇故事对学生来说虽然故事性强，但要很好掌握其中的字、词、句、意义，还是有很大难度的。在教学中，我事先做好了幻灯片，其内容为战国时期的情况，旨在激发学生的积极性、引入教学主题，进而通过对幻灯片內容进行小组提问、下达探讨任务。由于小组学习模式能够提高学生的亢奋状态，同样也能够将这种状态融入读后感，进而实现教学目标。

二、设置课堂情境，激发学生兴趣

“创设情境，寓教于乐”是当今新课标下初中语文教学的有效方法之一。在日常的语文教学中，通过创设教学情境，能够有效激发学生的积极性，集中学生的注意力。并且通过设立情境能够更好实现师生互动、学生互动，让学生在情境中学习到知识，引导学生进入到情境之中，让学生更好地体会文章内容。例如，在《木兰诗》教学中，为了让学生更好地了解文中人物与时代背景，可以让学生先根据文章内容，创设角色情境，在课堂中实施角色扮演活动，分别让学生小组扮演花木兰、官兵、家人等角色，并准备相关的表演道具，让学生进行自评、自演、互评，在表演过程中让学生了解文中含义，进而再展开深度教学。

三、充分利用多媒体设备的积极作用

随着我国科技领域、教育领域不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用愈加广泛。在初中语文课堂教学中，改变一本书、一个黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式，摒弃传统的枯燥、单调的教学模式，丰富教学内容，实现多元化教学模式，进而激发学生的积极性与学习欲望，提高初中语文教学质量。教师要充分利用多媒体技术，能够通过视频、图片、声音等辅助教学，使教学知识更加形象、直观，将语文课堂中的“教”与“学”相结合，创设互动性强、开放性强的教学情境，加强师生、学生之间的交流。多媒体技术能够实现多种教学模式，例如情境教学、故事教学、引导教学、合作教学等，有效避免学生对某种教学法感到乏味的弊端，同时也能够保障语文教学的多样性，针对不同教学内容采用不同的教学方法，实现语文教学的针对性，如在景色类文章采用图片教学、在故事文章中采用故事教学、在文言文中采用引导教学等。

初中语文作为初中教育的重要组成部分，在中考中分值比例非常高。在新时期下，新课标给初中语文提出了更多要求。因此，教师必须要顺应时代需求，创新教学模式，转变教学理念，构建开放式课堂，充分调动学生的积极性与学习兴趣，进而提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、语文素养等。多元化的语文课堂不仅是当代教育需求，同时也是学生的需求，因此，作为一名合格的教师，需要在实践中求发展，在发展中求突破。

参考文献：

[1]张华信.新课标理念下的中学语文教学[J].文学教育（上），2012（8）：22-23.

[2]邹衍明.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].中国校外教育，2014（5）：33-34.

编辑 孙玲娟