初中科学课教学方法探讨

吴怀君

（浙江省桐庐县凤川街道初级中学）

摘 要：科学探究精神是当代中学生必不可少的精神，也是经济科技发展的需要，初中开展科学课程正是为了培养当代中学生的这种精神和满足经济科技发展的需要，但当代初中科学课教学方法仍旧存在问题，就当代初中科学课教学方法探讨了其重要性和现状，并对初中科学课教学方法提出几项措施。

关键词：初中科学；科学探究；能力

初中科学课以生物、化学、物理等学科为基础，不仅可以使初中生的理科知识得到丰富、学习知识得到储备，科学探究能力还可以得到提高。充分发挥初中科学课的有效性，不仅是初中科学教学全面发展的重点，也是当代教育者无可推卸的责任。

一、初中科学课对于中学生的重要性

初中生正处于思想活跃、行为叛逆的特殊阶段，在初中开设科学课，不仅可以激发初中生对于科学的热情，也可以引导初中生的身心健康发展。丰富的科学知识，可以丰富学生的理科知识，拓展学生的知识储备，锻炼学生的动手动脑能力，并使其养成一种严谨、认真的科学探究习惯。

初中开设科学课可以培养学生独特的思维能力和极强的动手实践能力，学生可以凭借这些能力解决生活中的难题。科学的学习可以开阔学生的视野，丰富学生的见识。在这个过程中，学生可以认识和发现自然界的各种动物、植物、有趣的化学反应以及天文现象。

二、初中科学教学现状

1.教育模式滞后

现今，初中科学教育还保留着传统的教育模式：教师讲课，学生听课；教师提问，学生解答。这种依旧沿用传统教学模式的教育方式，教师往往只重视对科学知识的传授，忽略了对学生动手动脑能力的培养，这仅仅达到了传递科学知识的目的，并不能够真正引起学生学习科学知识的积极性，更不能使学生养成良好的科学探究习惯。

2.学生学习独立性不强

在初中科学教育过程中，较强的学生学习独立性对于教育的成功起着举足轻重的作用。然而，当代中学生对于教师讲授的内容，难以保持一种怀疑态度，他们很少独立地去思考某一个问题，往往相信教师讲的都是正确的，这就导致了学生对教师的过分依赖。另外，中学生在课堂上发言积极性不高，经常需要教师提名回答问题，这与国外学生在课堂的表现相差很大。

3.学校、家长重视度不够

在应试教育的背景下，学校、家长更关注的是数学、物理、化学这些比较难学的学科，学校、家长常常认为学生只要认真学习科学，一般不会把分数拉低。但学生、家长忽略的是学生学习科学的质量并不仅仅与其分数相关，更与其日常科学实践能力相关。盲目地追求高分数，不考虑质的好坏，只能使孩子成为应试教育的牺牲品。

三、改进初中科学教学措施

1.将传统的教学模式与信息技术相结合

随着信息技术的普及和发展，网络与多媒体技术被更多地运用到传统教学中。传统教学所传递的科学信息量仅限于课本以及教师知识范围内，学生往往感觉到枯燥无味。网络与多媒体的加入，不但丰富了科學课堂知识，方便了教师教课，而且激发了学生学习的积极性。教师选择与所讲知识有关的视频或文件供学生观看，观看后让学生发言或者写感想，可以充分调动学生学习科学知识的主动性，并且科学课程往往与物理、化学、生物等科目相关，学生通过学习科学知识，也可以了解到有关其他科目的信息。

2.充分体现科学实验的有效性

科学是一门与实验分不开的学科，通过实验，我们可以真实地观察到自然界神奇的科学现象，体会科学家那种认真严谨的态度。初中科学课程教学应该充分发挥实验的有效性，通过实验培养学生独立思考的能力，使学生在做实验的过程中保持怀疑态度，减轻对教师的过度依赖。通过实验还可以培养学生的动手动脑能力，对于培养学生科学探究能力起着极其重要的作用。

3.提高学校、家长的重视度

针对学校、家长对初中科学课程重视度不高这一问题，首先，学校和家长应该明白教学的根本目标是提升学生的全面素质，而不是只关注困难学科、要求高分数；其次，学校应该成立实验室并及时购买各种实验设施，根据课时合理安排科学实验课，使学生在学习过程中亲自动手做实验并定期分析总结实验结果；最后，家长应该给予学生更多自由的空间去学习科学知识，而不是逼着学生去学习文化知识拿高分数，让学生在享受自由的过程中养成科学探究能力，独立地去解决生活中的问题。

初中科学教学关系到初中生独立思考能力、科学探究能力的养成，对于培养中学生解决现实问题的技能至关重要。如何使科学教学的理论性与实践性合理地结合在一起，达到充分发挥其有效性的目的，需要当代教育人在摸索中找出最有效的初中科学课教学方法，从而强化学生对科学知识的理解与掌握。

参考文献：

[1]王琼芳.初中科学课堂有效教学的落脚点分析[J].中学物理（初中版），2015，33（3）.

[2]凌群.如何实现初中化学教学的“有效”[J].新课程（中旬），2016（3）.

[3]方世华.浅谈初中科学教学中问题教学法的运用[J].理科考试研究（初中版），2014，21（6）.

编辑 温雪莲