中学历史教学中历史地图的应用

罗凯

（新疆巴楚县第二中学）

摘 要：在中学历史课堂教学中，教师应该充分利用历史地图开展高效教学。立足于中学历史课堂教学现状，主要分析了历史地图在中学历史教学中的应用优势及具体的几点应用策略。

关键词：历史地图；中学历史；课堂教学；应用策略

学习历史就是学习过往事件为我们生活带来的影响，从中总结经验，感受古代劳动人民智慧的结晶。而学习历史在很大程度上需要依靠历史地图的帮助，所以，本文就历史地图在中学历史教学中的应用做简要分析。

一、使用历史地图的优点

随着时间的迁移，我们目前世界的样子与古代世界的样子是存在差异的，所以，教师在对相关知识进行讲解时，由于学生自身缺乏对古代地理的认识，阻碍了他们对知识的理解，而历史地图的使用可以很清晰地为学生展示古代的地形地貌，让学生对比事件发生前后所处地理位置的变化，进而感受历史事件对地理的影响以及其内涵。使用历史地图可以减少历史课堂的乏味，提高学生的学习兴趣，促进学生积极主动地加入历史教学活动中。

二、巧用地图，激发学生的创造性思维

在教学过程中，培养学生的创新意识是教学的主要目标。根据以前自己做学生的体验，加之几年教学经验的积累，我觉得如果对课本中的一些地图加以深入研究，就能够用来激发学生的灵感，培养其思维能力。

例如，在看《中国工农红军长征路线示意图》时，单凭老师的讲述，学生对长征所经地名的先后顺序会非常模糊。对此，我在讲完之后，让学生把重要地名列举出来，然后加以联想，用一个类似的图形来形容。结果他们各抒己见，有的认为像“L”形，有的认为像“C”形，有的则用“月牙”二字来形容。学习秦朝的疆域时，可以用“+”字形进行形象记忆，学习清朝疆域时，可以用“*”字形加以形象化。类似例子不胜枚举，只要善于发掘，注意左图右史，史地结合，就能使学生易于学，乐于学，提高思维能力。

三、运用地图有助于对学生进行爱国主义教育

例如，教师在讲述“郑和下西洋”这一内容时，可以将《郑和七下西洋路线》和《新航路的开辟》图作一比较，使学生知道：郑和下西洋，达·伽马的航海绕过好望角到达印度，哥伦布到达美洲，虽然都是世界航海史上的壮举，但郑和下西洋在时间上比他们早半个多世纪，航海次数比他们任何一个都多，航海的规模比他们大，而航程之远、到达地区和国家之多都是他们无法比拟的。郑和率领的船队远渡重洋，克服重重困难，表现了我国人民英勇无畏的精神和高超的航海技术，这是世界航海史上的空前壮举。通过这两幅地图的对比，自然能激发学生的民族自尊心和民族自豪感。

四、提高历史地图在中学历史教学中应用的策略

1.优化教学结构，加大历史地图的使用率

现代历史教学讲求学生对知识点的记忆，并非提高学生对历史事件的认识，这样的教学目的过于模式化，不利于学生对知识的掌握与运用。所以，高中历史教师为了加强学生对历史内容的掌握与理解，可以在授课时合理地利用历史地图。例如，在为学生讲解“开辟新大陆”的相关内容时就可以利用历史地圖，让学生参考新大陆开辟之前世界板块的模样，然后为学生指出新大陆的位置，并通过地图为学生讲解新大陆开辟对亚洲、非洲、美洲以及欧洲的影响。加大学生对知识的理解与记忆，提高学生对历史事件的认识。此外，利用历史地图可以开阔学生眼界，优化课堂结构，让学生在观察的过程中理解其内涵。

2.鼓励学生分组学习，根据历史地图探究历史事件

随着素质教育理念的不断深入，提高学生各方面能力已成为目前高中的教学重点。提高学生对地图的识别能力，可以促进学生对知识的掌握与学习，所以，高中历史教师在授课时应该为学生提供历史地图。而学生进行分组学习可以提高学生对知识的运用能力，并了解历史事件所蕴含的道理。所以，教师在带领学生学习“富国强兵的秦国”的相关内容时，就可以安排学生进行分组学习。学生在分组讨论的情况下可以总结秦国变强大的原因，并利用历史地图分析当时各国的地理位置，然后总结秦军攻打的顺序，并从中总结秦国由小变大的过程，在这个历史事件中总结经验，思考人生，丰富学生的阅历。这样的教学模式可以激发学生自主学习的热情，学生在利用历史地图的过程中，提高学生对教学道具的使用能力，丰富学生知识面，提高历史地图在历史教学中的应用。

历史地图是很好的教学道具以及学习工具，学生在学习历史过程中运用历史道具便于学生对古代地理变化的理解，提高学生对历史事件的理解。合理地利用历史地图，可以开阔学生眼界，提高学生对新事物的认知程度，了解历史事件的背景与发展，提高学生对历史知识点的记忆与理解，进而提高教学效率。

参考文献：

[1]于洪梅.高中历史教学中历史地图的有效运用及案例分析[J].新西部（理论版），2015（4）.

[2]张玉梅.浅谈历史地图在中学历史教学中的应用[J].学周刊，2013（21）.

编辑 李琴芳