高中地理学习困难学生情绪及其影响因素探析

田光辉

（四川省德阳市第三中学）

摘 要：在学生的学习过程中，老师的授课模式是影响学生学习情况的重要因素，但是学生的学业情绪也在潜移默化中影响着学生的知识接受和处理能力。以两所普通高等学校的教学现状为例，深入研究了当前教学环境下学生的学业情绪产生变化的原因，并且通过对高中学生的心理特点以及学业情绪的分析，研究了学业情绪和学习效果之间的关联性。

关键词：学业情绪；学困生；影响因素

一、高中地理学困生学业情绪特点

1.教师上课时的情绪状态对高中地理学困生学业情绪的影响

课堂是老师和学生之间互动的一个基本平台。在进行课堂教学时，老师的教学情绪会对学生的学习情绪产生影响，并且会进一步影响学生的学习效果。同样的，学生接受知识的情绪会反馈到老师的层面，学生对老师所提问题的反应，也会影响到老师的教学情绪。同时，不同老师的不同性格特点也会影响学生的学业情绪。老师性格和蔼可亲，在课堂上学生也会表现出高涨的学习热情。而当面对严厉的老师时，这种高涨的学习热情会转变为对老师的畏惧逃避心理，从而产生消极的学业情绪。

2.课堂气氛对高中地理学困生学业情绪的影响

除了老师的性格特点这一因素外，课堂的学习氛围也影响着学生的学业情绪。我国新课程改革中明确提出了生动教学、兴趣教学的基本方针。在学习的过程中，学生的学习兴趣是至关重要的因素。老师要通过课堂的授课过程，运用丰富的教学手段完善课堂内容，并且帮助学生克服消极懈怠的学习心理，从而转化为乐观主动的学习态势。学生的学习兴趣牵动着学习工作的开展，老师要紧抓学生的这一学习特点，在备课时要对教学手段做深入的研究，将教材中的内容通过小游戏、知识竞赛、情境教学法、案例教学法等多种方法教授给学生。这样，既能丰富老师的课堂内容，也能从根源抓住学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，提升教学质量。

除此之外，老师还要注重班级内学习风气的建设，良好的学习风气是一个班级的集体荣誉，也是推动学生主动学习、调动学生主观能动性的重要因素。要做好学生的思想工作，让学生明白班级的学风建设是大家的责任，让学生共同为班级学风建设出谋划策。

3.师生交往对高中地理学困生学业情绪的影响

老师要在日常的教学过程中，多和学生进行互动交流，尤其是学困生。对于学困生来说，由于对知识的掌控力不足，自身的知识储备量较少，在学习的过程中会遇到比其他同学更多的问题。老师要时刻关注学困生的学习情况，多和他们进行互动，既要了解他们的学习现状和不足之处，也要为他们答疑解惑，更好地进行学习。同时，老师多与学困生进行互动，还能让学困生感觉自己受到了老师的关注，从而坚定学困生的学习信心，推动学困生的学习进度。

4.同伴交往对高中地理学困生学业情绪的影响

学困生在课下进行知识交流或者探讨时，首先会选择与自己成绩差不多的学生或者是关系比较好的学生。在与这些同学交流的过程中，学困生的情绪平静，而且心态穩定，能够很好地对自身知识查漏补缺。但是学困生与学习成绩较好的同学之间基本没有学习上的交流，原因就在于较大的成绩落差会使学困生产生自卑的情绪。从另一个角度来说，当学习成绩好的学生主动与学困生进行学习交流时，学困生的情绪会特别高涨，很容易解决自身在学业上的困惑，这是因为学困生在情绪上得到了满足和重视。因此，老师可以在课下做通优等生的思想工作，鼓励他们经常关注班级中学困生的学习情况，在课下多与他们交流，以互帮互助的形式完成学业探讨。

二、高中地理学困生学业情绪原因

1.个体内部因素对高中地理学困生学业情绪的影响

（1）高中地理学困生的学习效能感和成就目标定向影响其学业情绪。学困生因为自身原因，很难跟得上老师的教学进度，同时又因为自身目标不够明确，学习动力不够充足，以及在学习上的自卑情绪，从而对学习产生一蹶不振、听之任之的想法。老师要时刻关注学困生的心理状况，为他们做心理辅导，帮助学困生克服对学习的消极懈怠心理。（2）老师在平时与学困生交流的过程中，要培养他们积极乐观的学业情绪，提升学习的效果。

2.外部环境因素对高中地理学困生学业情绪的影响

学生的学业情绪，也同样会因为课外的因素受到影响。在学校中，良好的班级学习风气、师生关系以及生动有趣的课堂内容，能够将学生的学业情绪往积极的方面引导。而在学校外，和谐的父母关系、和睦的家庭氛围以及正确的教育思想能让学生端正自己的学业情绪，从而进一步推动自身学业的发展。

综上所述，高中地理学困生的学业情绪牵动着他们的学习情况和接受知识的能力。作为一线的教育工作者，高中地理老师要深入了解学困生的学业情绪并积极引导，让学困生能更好地掌握教材知识，树立学习信心。

参考文献：

[1]刘儒德.学习心理学[M].高等教育出版社，2010.

[2]孔屏.学校心理咨询实务[M].中国轻工业出版社，2010.

[3]林崇德.发展心理学[M].人民教育出版社，2009.

编辑 赵飞飞