提高高中数学课堂时效性的教学策略分析

马小宇

（甘肃省礼县永兴农业中学）

摘 要：在高中数学教学阶段，学生对数学知识的理解已达到一定的程度，学生对数学知识的运用能力也有所提升，这使得学生在高中数学的学习中目的性更加明确。高中数学对学生思维的逻辑性、缜密性、结构性以及思路性等有提升作用，因此在高中数学教学过程中，帮助学生科学地利用所学知识，建立对新知识的认识与理解，营造高效积极的学习氛围，提高课堂教学时效性是高中数学课堂开展的关键所在。

关键词：高中数学；课堂教学策略；时效性

相比于初中数学，高中生在数学知识的学习过程中，因为数学基础的存在以及数学知识结构的形成，使得他们学习的目的性更强，学习的计划性更好。学生可以根据自身的数学基础来针对性地补充数学知识，也可以根据教师的教学计划来调整自己的学习方法。鉴于此，在高中数学课堂教学中，教师应该追求高中数学课堂教学的时效性，利用有效的课堂时间，创建高效的数学课堂。

一、全面激发和调动学生的数学学习兴趣

高中数学是一门理性和逻辑性非常强的学科，虽然经历过低年级数学知识的积累，学生的逻辑思维能力以及理性思维能力都得到了一定程度的优化。但不可否认，随着学生数学知识的不断累积，数学内容的不断扩展，学生在高中数学学习过程中不免会出现抵触情绪。提升高中数学课堂教学时效性，需要注重激发和提升学生的学习兴趣，需要调动和激发学生的学习热情，只有学生热爱高中数学，全身心地投入高中数学的学习过程中，才能有效地提升高中数学课堂教学的时效性。一方面，教师在高中数学课堂教学中，应该结合数学教学内容以及学生的实际生活，有效地将数学知识与生活实物联系起来。如，教师在讲解立体几何的过程中，可以将立体几何与学生家中的家具等联系起来，这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还有助于培养学生数学知识的迁移与運用能力。另一方面，在高中数学教学过程中，教师还应该积极更新教学技术，积极更新教学策略，改变传统的板书教学，积极利用多媒体、电子白板等先进的教学方式，将抽象的高中数学内容，通过图片、图像等声形并茂地展示给学生，有效地激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中起来，这本身能够有效地提升高中数学课堂教学的时效性。

二、运用丰富多彩的教学方式优化学生的主体地位

在高中数学课堂教学过程中，传统的教学模式是一种灌输

性、僵硬化的教学模式，学生被动地接受教学内容，教师甚至没有为学生预留一定的思考和探究的时间。这种教学方式虽然增强了计划性和流程性，但不利于提升教学时效性，反而会影响单位时间内学生所理解内容的含量以及学生所接受新知识的容量。鉴于此，为了提升教学时效性，需要从以下两方面着手：第一，在高中数学教学过程中，教师应该改变传统的灌输或教学模式，将学生置于教学的核心位置，突出学生的主体地位。在实际教学过程中，根据学生对数学知识的领悟水平及接受水平开展合理有序的教学工作，同时为学生预留一定的思考和探索时间。俗话说，“水满则溢”，教师滔滔不绝地将45分钟课堂时间全部用来讲课，教学时效性不一定高，而是运用提问、小组合作等教学方式，能够有效提升教学时效性。第二，在高中数学教学过程中，教师还应该运用丰富多彩的教学方式，鼓励和激发学生的探究思维，引导学生带着问题深入探究，运用所学知识进行深入探究。在教学实践中，教师可以借助小组探讨、分组讨论、户外实践、主题报告等多种方式来进行数学教学。如主题报告，教师在讲解三角函数时，可以鼓励学生自行去超市、商场等，将这些地方的打折促销信息通过三角函数来表示，帮助这些商家计算出最优的促销策略。不仅如此，教师还应该让学生形成书面报告，将实践活动中的心得体会都融入进去，以达到互相交流、互相探讨的目标，不断提升高中数学课堂教学的时效性。

三、利用先学后教的新模式不断优化评价方式

在高中数学课堂教学中，传统的教学模式是先教后学，教师将数学知识讲解给学生，学生通过做题来巩固并强化，这种教学模式不利于提升高中数学课堂教学的时效性。鉴于此，在高中数学教学过程中可以运用先学后教的模式。在教学前，教师为学生布置一定的思考题目，学生结合预习内容及题目来进行自学，并做好备注，找出自己不理解的东西。通过这种教学模式，学生的学习更具有针对性，能够及时进行查漏补缺。同时，在高中数学教学过程中提升教学时效性，还需要注重运用科学的评价方式。教师应该运用多元化的评价方式，给予学生个性化的评价，对于优等生应该激发他们探究深层次问题的动力与信心，对于学困生，则应该给予他们正确的评价，善于挖掘他们的优势，鼓励他们的学习信心。

在高中数学教学过程中，传统的数学教学方式及模式不利于提升数学课堂的时效性，更难以提升学生数学知识的运用能力和探究能力。在高中数学课堂教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，有效凸显学生的主体地位，运用科学化的教学方式，采用多元化的评价机制，综合性地提升高中数学课堂教学的时效性。

参考文献：

[1]李守孟.如何提高数学课堂教学的时效性[J].学苑教育，2012（2）.

[2]时俊.探讨高三数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2011（7）.

编辑 谢尾合