高一物理教学反思

杨婷婷

（陕西师范大学）

摘 要：通过对高一物理教学的反思，提出学生在学习物理方面存在的主要问题，针对问题进行分析，提出解决问题的方法及建议，目的是优化教学方法，提升教学效率。

关键词：物理教学反思；学习困难；解决策略

在几年的高中物理教学中，我发现学生在学习物理过程中， 普遍感到困难，在物理学习上花了很多时间，但考试成绩就是不理想。而许多学生的困难来自对物理概念、公式记不住，或对物理规律、情景不清楚，解题时找不到正确的入手点，不知从何下手。物理学习为什么会让学生有如此多的困扰？问题在什么地方？以物理教学实践、物理学科特点以及所带的高一物理学生的学习特点为基础，深入分析物理学习存在的困难，并针对问题提出相应的解决策略，不仅能够帮助高一学生顺利度过这一转折点，对整个物理教学也有一定的启发作用。

一、高一学生学习物理存在的主要问题

学生日常作业和考试答卷中发现的主要问题，归纳如下：

1.对物理概念的理解能力差。例如在学习加速度这一概念时，加速度是描述速度变化快慢的物理。加速度a的大小与速度v的大小、速度变化量的大小没有必然的联系，但学生经常出错，认为“加速度大，速度就大”或是“速度的变化越大，加速度就越大”。显而易见，没有正确理解加速度的物理意义。

2.审题和分析能力差：审题不细致，不准确；不会通过分析题目信息抓住问题的关键。例如学生在分析渡河问题时，易将合运动与分运动混淆，画不出正确的运动示意图。

3.表达能力差：作图不规范，逻辑性差，解题的目的性不强。例如，在对物体进行受力分析时，画力的方向含糊不清，以至于不能正确对物体进行受力分析。

4.数理结合意识差：不会用数学知识处理相关物理问题；简单运算失误太多。例如：在简单的受力分析之后，运用三角函数解题时，不能将物理量与相应的三角关系相对应；在运用数学公式计算相关量时易出现简单错误。

二、存在问题的分析

物理源于生活却又高于生活，其以实验为基础，在学习过程中要求学生有较强的逻辑思维能力和抽象概括能力。而高一学生对物理的认知仍处于感性认知且生活经验也很欠缺，想要把零散的感性认知上升到理性认知还有一定的难度。加之高中物理的知识体系非常庞杂，涉及运动学、力学、电学、磁学、光学等，它们有一定的脉络层次结构，并且知识体系间存在一定的关联，所以学生在学习过程中，一定要主动建立知识点之间的相互关系，才能有助于更深入地理解所学的知识。

三、解决问题的建议与方法

1.树立信心，端正学习态度

希尔教授说：“造就人类的成就，除了能力外，还有一种催化剂，就是态度。当我们的态度正确时，能力便能发挥到极致，自然也就有好成绩出现。”学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥学生的智力因素，而且能使他们学的东西牢靠，基础打得扎实，既掌握了丰富的知识，又培养了良好的学习习惯，找到了适合自己的学习方法。这些无疑会促进学习成绩的提高。

2.正确掌握每个知识点

正确掌握每个知识点，对一些相近易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。要正确掌握每个知识点，需要做到以下几点：（1）课前认真预习。通过课前的阅读了解知识重点、难点和疑点，以便上课时有目的听讲，不但可以加深对新课的理解与记忆，还能培养自学能力，提高学习效率。（2）上课认真听讲。一方面能更好地掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力，增强学习兴趣。（3）及时复习巩固所学知识。课后及时复习，不留疑点。在弄懂已学知识的基础上，认真独立完成作业，巩固所学知识。（4）勤于思考、善于总结。

四、改进教学的思考与策略

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习的源泉。只有对物理学习有了浓厚的兴趣，才能主动学习。培养学习兴趣的方法：（1）创设情景，提高兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（2）体验成功，调动兴趣。教学中应充分利用多媒体教学，让学生感到新奇有趣，吸引学生的注意力；针对不同的同学设计不同的问题，让每一个孩子都能体验到成功，激发学习兴趣。

总之，教师应认真研究新课程标准，在新课程理念下研究高一学生物理学习的特点，从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生良好学习习慣的培养，针对物理学习中的困难提出相应的对策，使高一新生顺利度过这一转折点。

参考文献：

[1]余建华.浅谈高中物理教学[J].学周刊，2016（8）.

[2]邹杰.中学物理探究式教学方法研究[D].东北师范大学， 2007.

编辑 赵飞飞