浅谈高中生物教学中微课的内容设计

赵宇霞

（云南省昆明市晋宁第一中学）

摘 要：2017年高考全国统一考试大纲对老师和学生有了新的要求，重点强调学生“核心素养”的内在要求。教师在教学中不仅可运用“微课”帮助达到教学目标，更能训练学生的自主学习能力和自我构建知识能力。微课涉及的内容和方法灵活多样，可根据知识内容和学生实际开展。

关键词：考试大纲；微课；生物教学；内容设计

在2017年高考全国统一考试大纲中，要求提高生物科学素养，注重与现实生活的关联。对于我们生物教师来说就必须改革传统的教学方法，结合生物学科的特点，对课堂教学模式深入地探索、研究。与此同时，教学要求与课时紧张又形成了矛盾，怎样权衡利弊成了很多高中生物老师需要考虑的問题。在这样的背景下，“微课”这样的课堂教学策略逐渐被广大教师接受并广泛运用。

“微课”是以教学小视频为主要载体，是教师在课堂教学过程中针对某个教学环节而开展的各种教学资源的有机组合。正是由于其“微、精、活”的特点，不仅能有效节约上课时间，还能在最短时间内把教学内容以一种新颖的方式教授给学生，并且能在课后多次重复观看，一举多得。这不仅能帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一个重要媒介。但是也因为其“微“，如何设计适合的微课内容进行展示就需要根据知识内容和学生实际选择性地进行开展。

一、微课利于教学内容重难点总结

这是教学大纲、考纲要求之根本，也是一节课的最终要求。对于重难点的总结，可以利用填空的方法把关键字词挑选出来，让学生通过自学、阅读、讨论、总结、笔记等多种途径寻求答案，主动进行成果展示，教师再通过微课视频将答案和解析进行展示。不仅使学生真正处于学习的主体地位，培养了其归纳总结的学习能力，并且老师对知识点的引导学习也有了落实，不会仅仅为了探究学习的形式把系统知识浮于表面。

二、微课利于流程图的展示

在高中生物教材中有很多流程图，是生物新陈代谢过程展示的重要形式。从历届的高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系。但由于书上的流程图使用了流程线，过于灵活，不受约束，学生可使流程任意转向，从而造成流程阅读和认识顺序上的困难，不利于直接理解掌握。故对于微课中的流程图，可以先制作出流程图分阶段分步骤的PPT课件，再将其录制成为微课教学视频，并加入教师声音讲解，如此对流程图过程的强调、展示，可以直观地使学生对抽想的知识实体化，便于对知识流程的理解、掌握。例如，有氧呼吸流程图的讲解就可设计成微课教学，笔者经过实际教学实验，发现学生学习效果显著，如果再结合学生自行构建流程图的过程，重难点知识是不难突破的。

三、微课利于概念图表达

概念图教学法强调知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的，学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。在高中生物教学内容中，很多重要知识点并不是独立的，它们之间往往是相互联系构成一个完整的结构体系，如果不加以落实，学生对各知识点的认识通常会相当局限、平面。高中生物课程改革和高考改革的要求之一就是要培养学生归纳推理的能力，通过教师讲解、学生自主讨论探究，概念图形式梳理知识点的关系，给了学生建立知识概念的思路，有利于系统知识的建构。不仅是对系统知识的灵活掌握，更是对其相互联系的扩充掌握。但是，概念图教学需花费较长一点时间才能帮助学生学会使用概念图再现他们构建的知识网络，只能在有限的高中生物教学时间内开展部分概念图教学。因此，可以利用微课把这种复杂的知识网络由点到面、由简到繁地展示出来，充分展示出概念图的优势。

四、微课利于实验展示

生物本来就是一门实验性学科，生物学漫长的发展历史也是各位科学家科学实验的史诗。在高中生物新课改的要求中最突出的就是“提高生物科学素养、培养学生的科学探究能力”，实验能力除了实际动手能力之外，当然少不了科学实验的设计思考能力。但是一个实验所花费的时间可能需要几节课，另外还需要大量的实验用具材料和设备的支持，在某些不具备实验条件的情况下，微课展示实验就是解决这一问题的有效手段。此外，在微课中也可把学案或课堂练习与之结合，在播放微课实验视频之前，设计一张关于实验内容的表格，包括实验原理、实验材料、实验步骤、实验结果结论、思考讨论等。播放微课时，可让学生根据微课视频内容完成实验设计表格，然后由学生填写完成后予以展示。最后由教师对其设计进行评价。

以上只是“微课”中可涉及内容的冰山一角，微课内容的丰富程度实在值得我们每个教师深入地开发、探讨、研究。当然，一个有效的微课，不仅在呈现的形式上需精心设计、巧妙编排，富有创造性和新颖性，更是要求教师对内容的理解要到位，对学生的实际情况把握得当、对知识的梳理深入透彻，而不是一味地讲解展示，成为传统教学“满堂灌”的变形，微课更需要学生的主动参与，教师要对学案进行有效的引导和利用，体现学生“主体”、教师“主导”。总之，在教学过程中，利用微课既能避免老师满堂灌的传统教学模式、减轻教师负担、缩短教学时间，更能提起学生的学习兴趣，加强学生对知识的自学、归纳推理能力，处理好教与学的关系，是提高教学质量的一条有效途径。

编辑 李琴芳