探究式教学在高中生物教学实践中的应用

林海涛

（辽宁省本溪市高级中学）

摘 要：在高中生物教学中应用探究式教学法，符合新课程标准的要求，能有效调动学生学习生物的积极性，增强学生的团队协作意识和独立学习能力，有助于培养学生的创造性思维，有效促进高中生物教学目标的达成。

关键词：探究式教学；高中生物；激发兴趣；教学情境；合作探究

一、探究式教学简介

探究式教学又叫发现法或研究法，是指学生学习新的概念和原理时，教师提供一些教学事例和问题，让学生通过查阅资料、观察、实验、分析和讨论等途径去自主探究，教师适时点拨，引导学生自行发现和掌握相关知识的一种教学方法。学生通过研究客观事物的属性，发现事物内部的联系与规律，从而形成自己的概念。探究式教学具有以下几个特征。

1.问题特征

任何探究都起源于问题，问题是打开学生思维的钥匙。当问题出现时，就能促使学生产生一种解决问题的求知心理，而这种心理就是学生探究未知知识的动力。因此，探究式教学的成败关键就在于能否使学生形成问题意識，在于教师是否能够提出对学生来说具有强烈吸引力和挑战性的问题。

2.开放特征

探究式教学课堂是一个以学生为主的开放课堂，学生可以自由地讨论问题，可以探究的内容非常广泛，可以是单学科的知识，也可以是多学科的综合；可以是书本上的知识，也可以是大自然和生活中的各种现象；探究的环境不局限于课堂内，还可以在课堂外探究。

3.过程特征

探究式教学根据新课程标准中“过程与方法”的教学目标，强调通过学生积极主动参与去自主建构知识，即强调学生获得知识的体验。因此，探究式教学具有过程特征，是一个活跃学生思维和感悟知识的生成过程。

4.研究特征

在探究式教学过程中，学生通过自主合作探究和教师的点拨获取知识，不同于传统教学模式直接将结论灌输给学生。探究式教学注重培养学生研究问题的能力和运用已有知识解决实际问题的能力。

二、在高中生物教学实践中应用探究式教学的策略

1.激发学生的探究兴趣

在面对越来越多的高中学习任务时，很多学生有了厌学情绪，在高中生物教学中普遍存在教学效率不高的情况。兴趣是最好的老师，在这个时候激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。学生只有对所学内容感兴趣，才能主动探究知识，变被动学习为主动求知，才能达到事半功倍的学习效果。因此，激发学生探究的兴趣非常重要。那么如何才能激发学生探究的兴趣呢？首先，教师要对教学内容表现出极大的热情和兴趣，然后用这种情绪去感染学生，充分吸引学生的注意力，调动他们学习生物的积极性。其次，教师要增强学生学习生物的自信心，多给学生以正面、积极的肯定和评价，让学生能主动学习生物。教师要注重教学评价的客观性，公平地对待每一个学生，根据学生的不同特点和基础进行指导，鼓励他们积极探究。

2.创设恰当的教学情境

在高中生物中，有很多知识比较抽象，学生理解起来非常困难。这时教师可以创设恰当的教学情境，使学生通过教学情境，对抽象的生物知识形成一个感性认识，帮助学生快速理解和内化知识。常见的创设情境的方法有：创设直观的教学情境、创设问题情境、创设游戏情境等。例如，创设直观的教学情境可以通过采用多媒体教学资源的方式进行。生物教师可以将与教学内容相关的、富有启发性的感性材料，通过多媒体进行演示，通过简单直观的画面帮助学生理解知识。

教师还可以设计启发性问题，要控制好难易度。如果问题太难，学生回答不出来，会失去探究的兴趣。如果问题太容易，学生一下子就能解答出来，会觉得没有探究的必要。所以，教师可以从探究目标出发，多问一些发散类的问题。例如，“由此你可以想到什么？”“你能发现什么？”“你从中体会到什么？”“你还可以想到哪些方法呢？”

3.鼓励学生自主合作探究

探究式教学就是要鼓励学生自主探究，让学生通过自己动手动脑或者与别人的合作交流，获取知识和方法，提高生物学科素养。在探究式教学中，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者。在自主合作探究的教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，还原学生的主体地位。自主合作探究的学习模式通常通过小组合作的形式实现。教师按照学生学情公平地将学生分为若干学习小组，组织学生就某些问题进行讨论、探究或竞赛，有助于激发学生的兴趣，提高学生独立解决问题的能力。

4.教师适时予以指导

在高中生物探究式教学中，教师应该起到一个指导和促进的作用。教师应该适当介入，指导学生进行探究，教给学生一些基本的探究方法，例如，动手实践、亲身体验、专题研究、搜集资料等方法。

教师要密切关注学生讨论的进程和存在的问题，并及时进行调整和引导。在学生自主探究的过程中，教师要善于捕捉学生的“闪光点”，及时给予鼓励，提高学生学习高中生物的积极性。

总之，在高中生物课堂教学中，通过激发学生的学习兴趣，创设教学情境，鼓励学生通过自主合作探究和教师的适时指导，使探究式教学收到良好的教学效果，是有效贯彻新课程标准的具体体现，有助于学生理解和掌握生物知识，提高教学效率。

参考文献：

[1]于波.新课改下的高中生物探究式教学[J].中国校外教育，2014.

[2]牛晓娟.高中生物探究式教学的课堂组织初探[D].陕西师范大学，2011.

编辑 李建军