浅谈导学案在高中数学教学中的运用

林长钱

（浙江省温州市第二十二中学）

摘 要：在新课改背景下，导学案对数学教学的作用越来越明显，教师在编写导学案时应注重对学生知识与能力的提升，按照主体原则、问题化原则、指导性原则对导学案进行设计。因此，主要针对导学案在高中数学教学中的运用进行了详细的分析。

关键词：导学案；高中数学；教学目标；精讲点拨

一、导学案在高中数学教学中运用的原则

应用导学案主要是对学生进行引导，让学生对所要学习的内容进行提前预习，使学生努力搜集已有的知识和经验，从而理解、分析新知识，通过自主、合作、探讨、交流、展示等方式丰富学习内容，从而降低学习难度，让学生成为学习的主人，这个过程正是锻炼学生自主学习和分析问题的能力，导学案在高中数学教学中的应用已经成为新课程的重要组成部分。教师通过导学案将教学内容有机整合在一起，精心设计导学案，帮助学生提高自学能力，养成良好的学习习惯，提升教学质量和效率。导学案在实施的过程中要采取多种方式进行，帮助学生自主完成教学内容，有利于数学教学模式的形成，开发学生自主学习和合作探究的能力，在新课程当中要倡导学生制定相应的教学目标，突出学生在课堂中的主体作用，有利于促进高中数学教学工作的顺利完成。此外，在应用导学案的过程中，教师不能单一地将知识灌输给学生，而应转变学生的学习模式，让学生用心灵去感悟、去判断来理解知识，教师还应当转变传统的教学观念，调整教学方向，转变固有的师生关系，让导学案在高中数学教学中得到有效运用，帮助学生突破数学学习中的难点，从而提高学生的数学学习能力。

1.指导性原则

在高中数学教学中，教师在实施导学案的过程中要对学生进行指导和要求，在课堂小组讨论过程中，教师要明确、具体地告诉学生要看哪一个教材和哪一部分的内容，要用多长时间，要达到什么要求，让学生自觉地完成，讨论完成后，无论教师通过什么形式检查等都要遵循指导性原则来具体实施导学案，以便达到预期的教学目的。

2.主體性原则

主体性原则是以学生为基础，在课堂上实施导学案，让每个学生都能有机会参与其中，提高学生归纳总结的能力，激发学生参与的热情，有利于培养学生参与的能力和意识，倡导学生自主学习，提高学习效率，通过课堂活动鼓励学生，相信学生，鼓励学生勇敢地表达自己的想法，给学生创设更多的自主学习机会，学生在教师的指导下将知识归纳和总结，从而有效地激发自身潜能，把握好主体性原则是实施导学案的内在要求。

3.问题性原则

在高中数学教学课堂上，学生可能会提出一些预见性的问题，导学案的编写往往是以问题为线索，遵循问题化的原则，让学生对其进行设疑、质疑、解释，从而提升学生主动思考、主动探究的能力。学生通过对知识的探究，对知识进行分析、归纳、总结，以问题为线索提高学生的数学学习质量，促进学生数学学习水平的提高。

二、导学案在高中数学教学中运用的策略

1.在教学目标设定中的运用

在高中数学教学中，教师要在教学过程中制定相应的教学目标，也是学生的学习目标，要以导学案为载体，以学习目标为主体，突出学习目标是首要问题，目标的设定是对学生的基本要求，导学案是一种教学策略，其显著特点就是发挥学生的主体作用，教学目标的设定能够使教师明确教学任务，知道本节课所要教授的知识点是什么，学生也更加明确自己的学习目标，知道自己在本节课中要学习的重点是什么，掌握的知识点是什么，从而构建自己的学习思路，随时调整自己的学习进度和状态。因此，教师要深入课程设计出合理的导学案，运用合理的教学方法将知识传授给学生，并恰当地提出难点，有计划、有目标地对学生的思维和能力进行开发，提升学生的数学学习能力，让学生有效地完成数学学习任务。

2.注重课堂的精讲点拨

在高中数学教学中，教师要对导学案中的知识难点进行重点点拨，指导学生自主学习，在点拨的基础上实现数学学习能力的提升，在学生自学、讨论交流的基础上，教师要根据教学重点、难点及学生在交流过程中遇到的问题进行重点讲解，讲解过程中内容要丰富，语言要精练，知识的点拨要具有针对性、启发性。学生经过教师的点拨，自主地解决问题。

3.在课堂总结反馈中的运用

导学案中习题的设计要紧扣本节课的教学内容，当堂对学生进行训练，让学生自主完成教学任务，对提高学生的认知水平有着显著作用。在此过程中，教师要严格按照教学目标，对学生进行点评，重点将解决难点的思路讲授给学生，让学生有机会挖掘自身的潜能，立足教材对问题进行逐步分析，拓展学生的学习思路，提升学生的学习能力。

在高中数学教学中，教师通过应用导学案，使学生准确掌握知识要点，使学生充分发挥自身的潜能，提高学生的数学学习质量。总之，教师应该科学地开展导学案教学，从而为学生创造良好的学习平台，进而实现事半功倍的学习效果。

参考文献：

[1]刘咏梅.数学教学论[M].高等教育出版社，2008.

[2]李润泉.中小学数学教材五十年[M].人民教育出版社，2008-06.

编辑 李建军