谈高中语文教学传统文化的渗透

张用生

（福建省南平市建瓯芝华中学）

摘 要：分析高中语文教学现状，进一步阐述传统文化在高中语文教学中的意义，以及如何将传统文化融入高中语文教学中去，从而实现对学生的综合素质教育。

关键词：高中语文；传统文化；民族文化；课外拓展

语文是一门基础学科，是学习其他学科的基础，是高中教育的重要组成部分，与学生的语言运用能力的提升和基础素质的培养密切相关。所以，全社会也越来越关注高中语文教学，符合现阶段对学生开展素质教学的特点，高中语文也越来越离不开传统文化的渗透。培养高中生优秀的传统文化素养，对实施素质教育有着重大的现实意义。

一、分析高中语文教学传统文化渗透的影响

1.提高学生的综合能力

中国传统文化内容丰富、文化底蕴深厚，所以，将传统文化融入高中语文教学中，一方面有利于学生形成正確的价值观、人生观和世界观，有利于深化学生对我国传统文化的理解和认识；另一方面，高中阶段，让学生多多接触传统文化，有利于增加语文教学的趣味性，丰富教学内容，与此同时，潜移默化地提高学生对传统文化的理解能力和鉴赏水平。

2.加强对本民族文化的理解

在高中语文教学中渗透本民族的传统文化，不但可以培养学生良好的道德素养，形成健康的品质，更能使学生全方位、多角度地了解本民族传统文化的发展历史，体会到我们先辈们的伟大成就和高深智慧，感叹博大精深的中华民族传统文化，增强民族自豪感和荣誉感。

二、高中语文教学传统文化渗透遗留的问题

1.教师引导不到位

传统文化在高中语文中最主要的体现方式是古诗词和古文，因此，教师在语文教学中不能单一地要求学生背诵课文，而是要求学生通过对古文或诗词的理解升华到对传统文化的认知，进而与古人形成思想上的沟通，学习前辈的智慧，汲取传统文化之精髓。而在现实教学过程中，多数教师只是单方面地追求学生的语文成绩，仅仅对古文或诗词进行基础知识传授和表面的翻译教学，并没有有效地对传统文化进行渗透，指导学生深刻理解古文或者古诗的思想情感，导致传统文化很难在学生中进行渗透。

2.学生对传统文化的学习不够主动

大部分学生的学习是为了追求更高的分数，的确，这种思想本无可厚非，但是这导致学生误解了学习的最根本目的。在高中语文教学中，学生很少有自己对古文或者古诗的理解，仅仅是依靠《高中文言文翻译》《高中语文文言文讲解》等工具书完成对古诗或古文的理解、翻译，缺少了自我理解和品读的过程，而这个过程恰恰是最宝贵的。忽略这个过程，也就很难实现学生对传统文化的理解和鉴别，失去了教学最本质的意义。

三、高中语文教学渗透传统文化的可行措施

1.语文教材是根本，教师引导是关键

高中语文教材所包含的每一篇文章都是编者精心挑选的，每一篇都有其独特的特点和需要学生掌握的内容，堪称传统文化中的代表。因此，让学生深刻理解语文教材是掌握传统文化的途径之一，也是最便捷的方式。这就要求高中语文教师在授课过程中，将硬性教育和软性教育相结合，积极引导学生主动挖掘每一篇文章所包含的传统文化因素，重点落在加强对文学底蕴和传统文化观念的教育上，多角度、全方位剖析语文教材所体现的文化传统、价值观念、思想道德以及民族心理。

2.了解人物作者

高中语文教师在解读古代文学时，必然要了解作者的生命历程。任何一篇古代文学的形成都夹杂着作者的人生经历和思想感悟，换言之，作者的思想观念寓于文章中。俗话说：文如其人。充分了解作者本身，对于我们理解其作品起到重要作用。比如，讲解李白的古诗，我们就应该首先了解李白的人生历程和性格特点，再去感受李白的作品，从而正确理解文章所蕴含的感情色彩。

3.强化课外拓展

高中语文教材中选用的文章，相对于我们中华民族的传统文化还是有一定的局限性，这就要求教师通过丰富多彩的课外活动不断渗透。具体方式主要有两点，第一，鼓励学生赏析经典美文、诗词。教师可以通过课前活动安排学生将自己搜索到的、喜欢的诗词或者美文进行交流和分享，长此以往，每个学生接触到的诗词量会大大增加，文化功底渐渐加深，对传统文化的理解也自然而然得到升华。第二，鼓励学生多读书、读好书。博览经典文学能够陶冶学生情感、丰富学生内涵。教师可以搜索国内外具有代表性的文学作品，要求学生在一定时期内进行阅读，并写下读后感进行交流和分享。通过这种课外方式，能够让学生在阅读中成长，在阅读中去感受博大精深的传统文化。

总之，学生文化素养的提高离不开高中语文教学中对传统文化的渗透，学生文化素养的高低也直接关系中华民族未来的发展。因此，作为一名高中语文教师，我们应该深刻认识到传统文化对教学的重要性以及意义，采取有效的措施，引导学生感悟传统文化之精华，加深对传统文化的理解，形成健全的人格，满足现代化的教育要求，全面提升自身素质，从而获得更快更好的发展。

参考文献：

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编辑 李建军