在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究

丁平

摘要：经济和技术的发展，对于环境问题的关注度也逐渐的增加，在化学中对绿色化学理念的渗透，即对环保问题进行重视的一种体现。初中化学是对学生进行化学知识教学的基础时期，在该阶段对学生进行绿色化学理念的渗透，具有十分重要的意义，本文主要针对教学内容、习题教学和实验教学中绿色化学理念的渗入进行分析，旨在为初中化学教学绿色思想的融入提供基本的依据。

关键词：初中；化学教学；绿色化学理念；渗透

经济发展下对于生态环境的肆意破坏已经与可持续发展基本战略思想相背离，作为自然科学的主要组成部份之一，化学与环境二者之间的关系是密不可分的，化学的运用可以对污染物排放进行降低，以此来对环境进行保护。在初中基础化学学习阶段对绿色化学理念的渗透，可以对学生的生态保护观念和环保的意识进行培养，并且提升学生化学知识的实践能力，以此促进学生的全面发展。

一、课堂中对绿色化学理念的融入

（一）教学内容中的融入

在进行初中化学内容的教学时，可以以教学内容为基础，与生活实际进行联系，在教学中对绿色化学的相关思想进行逐渐的渗透，使学生可以在基础知识的学习中对绿色化学内容进行了解，提升绿色化学的意识。例如，在进行“我们周围的空气”章节学习时，可以与实际生活中所存在的雾霾现象进行结合，在对空气和氧气内容进行学习的基础上，对雾霾空气污染现象所产生的原因进行分析。有此推出工业废气和汽车尾气排放的逐渐增加，对空气中有毒气体的成分以及最主要的粉尘含量进行了增加，致使PM2.5含量的急剧上升，并且在此课堂情境的创设下进行化学知识的结合分析，比如，当空气中的SO2含量过大时，会与H20进行反应，从而形成酸雨，造成建筑物的腐蚀，以及土壤和水源的严重污染，进而对人们的正常生产生活造成严重的影响，这些现实问题在课堂教学内容中的融入，将实现学生环保意识的提升，促进学生加入到绿色环保队伍中来。

（二）进行习题讲解时对绿色理念进行渗透

初三是学习化学的初级阶段，在相应教学的过程中进行习题教学是对学生进行知识巩固的有效方法，以此来对学生的综合化学能力进行提升，而在此环节对绿色化学思想的融入，将使学生在掌握基本化学的同时，实现与实际生活的联系，加大生活中学生绿色化学的意识，使学生可以在生活中对绿色化学知识运用，以此解决实际问题，进而对教学中绿色化学渗透的最终目的进行实现。

例如，在习题教学中适当的加入一些绿色化学相关的题目，使学生可以在学习基础化学知识的同时，对化学知识进行更深刻的理解和运用，比如，可以提出“绿色化学的基本含义是什么？”“地球上存在的水源污染主要的原因都有哪些？”“一次性塑料袋和餐具为什么不应该得到提倡？”“无磷洗衣粉被提倡运用的原因是什么？”等问题，对学生绿色化学思维与生活的实践运用之间进行联系，培养学生积极的运用绿色化学思想对生活中的污染问题进行解决。

二、化学实验教学内容中绿色思想的渗透

首先，限制实验中化学试剂的使用。为了对化学实验进行准确的展示，将会涉及一定量化学试剂的运用，但是在实验的过程中，化学试剂的使用或者是处理不当均将会造成污染，因此在进行化学实验相关内容的教学时教师需要遵循绿色化学实验的原则，对学生进行绿色化学思想的灌输，对化学试剂和药品的使用量进行减少，或者是采取较为绿色的化学试剂进行实验操作，实验的装置选择上則需要遵循污染小、简单和产物分离容易等原则，或者进行可以循环利用的实验操作。针对一些重点的实验操作，当无法避免出现污染产物时，需要在实验结束后对其进行妥善的处理，并且采取一定的保护措施。

例如，O2的制取实验，当采取KCIO3、MnO2和KMnO2制取O2时，均会在实验后残留一定的混合物质，针对这种情况，可以选择运用H2O2和MnO2进行氧气的制取，即对实验步骤进行简化，又利于进行MnO2的后期回收，这种实验的转换方法有很多种，教师可以进行积极的运用，以此培养学生的绿色化学思维及意识，鼓励学生进行实验操作的创新。

其次，是对于化学实验尾气的处理。例如，在进行氯化铵的分解实验时，可以得到氯化氢和氨气，虽然在进行冷却处理后，氯化氢和氨气会重新生成氯化铵，但是如果处理不当仍然会有部分氨气从实验装置中排除，对实验空间造成污染。基于此，可以针对实验装置进行气体吸收装置的增加，将尾气直接排入水中进行有效的溶解，避免由于实验尾气泄露而导致对空气环境的污染。

结束语：

总而言之，初中阶段教师需要在化学知识教学中对学生的绿色化学意识进行树立，对学生进行积极的引导，使其可以更为深层次的对绿色化学进行了解，以此实现学生环保意识的激发，对化学污染进行降低，以此为基础更好的进行化学知识的学习。绿色化学理念在化学教学过程中的融入是一个长期的过程中，需要初中化学教师积极的进行探索和实践，以此实现绿色化学教学体系的的积极构建。

参考文献：

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[3]赵红霞.绿色化学理念在初中化学教学中渗透的必要性及实现途径研究[J].人间，2016，220（25）：262-262.endprint