探究英语绘本对课堂教学的拓展和延伸

刘燕飞

摘 要：绘本以图文并茂的形式，呈现有趣完整的故事，让学生在翻看阅读中，借助图画理解文本，更好地激发学生的学习兴趣，还原语言运用的真实情境。通过绘本，学生不但能够学习语言知识，还能够更加确切地知道怎样去运用语言。

关键词：英语绘本；课堂教学；拓展；延伸

英语学习的最终目标是“学以致用”，就目前我们的PEP教材而言，英语课文更为关注的是单词、句型的渗透，更加注重的是词和句的音形意的“学”的过程，对学习基础知识固然有很好的指导作用，但是文本缺乏一定的故事性和趣味性，文本本身也比较单薄，这使得教材在示范所学语言的“如何运用”的过程会相对缺失。所以在学习课堂知识之余，英语教师可以根据学生的实际学情，选择适当的绘本，对学校教学内容进行补充，滚动复习学校教材中的词汇句型，开拓学生的阅读视野，让学生在图文并茂的阅读过程中，发展想象力，知晓语言的运用情境，强化英语学习的生活化运用，让英语学习的运用过程更加扎实有趣。

一、英语绘本的特点和优点

1.“图”能“讲故事”

英语绘本中的图画，大多是由世界著名绘本大师操刀，他们运用各种方式组织故事情节，不仅图画精美，而且视觉上能给阅读者带来愉悦的享受，使得学生们愿意迎接学习英语中遇到的难题和挑战。尤其是对于低年级学生而言，孩子的思维特点、语言习惯还未形成，所掌握的语言词汇也很少，英语绘本中的会讲故事的图案画面，能让他们更加形象地了解故事内容，较快地进入绘本所描述的情境中，帮助理解文意。

2.“图”能“还原语境”

一部优秀的绘本，除了有精美有趣的图画故事以外，大多还有深刻的主旨，绘本通过图画给孩子们描绘了一个真实的完整的故事，在具体的情境中，用较为简洁的语言，讲述真实的故事，让目标语言的运用更加真实可靠，在理解故事内容后的文本阅读变得更加生动和具体，对孩子目标语言的运用更有实际的帮助。

3.语句简洁，易于理解记忆

英语绘本的语言经常围绕某一主题重复出现，往往会高频率地出现某几个词汇和句型，在降低英语学习难度的同时，明确学习重点，并进行目标词汇句型的反复操练。

在适合低龄儿童的英语绘本中，有时候全文只出现1到2个句型，而且经常采用押韵的形式。

二、英语绘本在课堂教学中的拓展和延伸

1.如何选择英语绘本

由于英语绘本在英语教学中的使用越来越广泛，英语绘本市场也繁荣起来。面对英语绘本市场的繁荣，如何对英语绘本进行精挑细选，是每个英语教学者值得思考的问题。笔者认为挑选一本适合小学生阅读的英语绘本应该遵循两个原则：一是绘本的选择应该与英语教学内容有关，即绘本阅读是课堂教学的拓展和延伸；二是绘本的选择应该符合學生的阅读兴趣和年龄特点。绘本市场良莠不齐，绘本的收集也不可能一蹴而就，教师可以养成随时收集英语素材的习惯，例如在平时阅读的报纸杂志上看到介绍绘本名家名作时可以记录下来，在浏览网页时可以收藏一些绘本网站、下载优秀的绘本资源等。日积月累，教师就可以有丰富的绘本素材了。

2.怎样阅读英语绘本

（1）自由完整的“初读”

学生在拿到绘本之后，精美的图案和有趣的故事，会让其对绘本里的内容产生极大的好奇和兴趣，这时执教者切忌进行提问或者其他的教学环节，而应该给学生足够的时间进行自由的完整的阅读，是为“初读”。

（2）初步导读，激活现有知识

等到让学生初步了解了绘本的大概内容后，再循序渐进地导入绘本的主题，让学生带着问题阅读绘本。最重要的是，要让大家用自己的话来讨论一下，说一说自己的答案。

（3）深入导读，理解文本

在讨论绘本的过程中，教师需要有目的地、提纲挈领地罗列出重点的词汇和句型，引导学生用目标句型来描述讨论绘本。绘本阅读的初步目的是为了通过图文的阅读，调动学生已有的语言知识，补充讲解新的语句知识，帮助孩子们理解文本内容，教师可以采用多种方法进行导读和操练，例如提出问题、设置悬念等。展示方式也可以多种多样，例如PPT、视频、音频等。

（4）发散思维，激发想象

最后，让学生完整地表演这个故事，或者完整地叙述这个故事（或者看图说故事），可以让学生对绘本阅读有一个完整的体验和概括。

借助英语绘本，通过读图读文本，给学生一个想象的空间，引导他们充分调动已学词汇和句型，用英语表达出各种充满童趣的想法，循序渐进地引导他们恰当地描述表达，以达到目标语言正确运用的目的，这是绘本阅读的最终目的。

参考文献：

[1]陆芳.小学英文绘本阅读教学研究[D].苏州大学，2015.

[2]姚雪姣.儿童绘本教学现状研究[D].杭州师范大学，2011.