罗国莲
摘 要:在新课程实施的十几个年头中,教学模式最大的转变就是学生学习方式的改变。构建初中语文高效课堂与先进教学理念有着密切的关系。因此,教师应当革新教学观念,课堂教学中贯彻“以学生为主”的教学思想,利用多样化的教学手段,提升语文课堂教学有效性,进而提高学生的学习成效。
关键词:初中语文;高效;策略
青少年是祖国的未来,他们承担着实现祖国伟大复兴的艰巨任务。因此,语文教师应当明确自身的历史使命,在语文教学中注重知识的教授,还应重视学生思维能力、道德素质的培养,为把学生培育成综合素质过关的全面型人才出一份力。
一、兴趣入手,激活学生的参与意识
兴趣是学生进行自主性学习的驱动力。学生只有对学习产生兴趣,才会主动参与到课堂活动中,因此,从学生的兴趣入手,激发学生的学习兴趣是构建高效语文课堂的前提。不少初中语文教师反映:现在的学生不爱学习,上课不注意听讲,起来回答问题支支吾吾蹦出几个字。这种不负责任的怨言,显然不是一个合格的初中语文教师应有的言论。初中语文教师应该发挥多媒体等现代教学工具的优势,多维度刺激学生的感官,调动学生的积极性,将学生的注意力引入课堂,这是构建高效课堂的第一步。例如,在教学《乡愁》这首诗歌的时候,语文教师可以利用一张中国风的主题图片进行情境导入,配上一首典雅的音乐烘托气氛。吸引学生的眼球,引发学生的积极情绪,激发学生的求知欲。另外,教师可以巧设问题情境,引导学生进行思考。教师:余光中先生诗歌中散发出的“愁”究竟有何寓意?接著,教师带领学生通读课文,讲解余光中先生的生平,以及《乡愁》的创作背景,让学生思考并回答。“独在异国他乡,心中牵挂祖国母亲,是对祖国的思念”“对亲人的牵绊,对家人的思念以及已故母亲的怀念”……这些都是学生头脑风暴的成果。巧妙找到学生与知识的契合点,巧设问题情境,成功吸引学生的眼球,激活学生的参与意识。通过不断的提问,将无形的乡愁传递给课堂中的每一位学生,达成了构建高效课堂的第一步。
二、自主学习空间,小组合作学习
小组合作学习要求教师将学习空间交给学生,将课堂的话语权以及主动权交给学生。因此,教师必须尊重学生的主体地位,深度贯彻以学生为主的教学思想。将学生进行合理分组,分配一定的学习任务,让学生进行自主探究学习、自主思考、自主分析、自主解决问题,这对提高学生的认知水平有积极意义。例如,在教学《天净沙·秋思》这首古诗的时候,语文教师可以将学生进行合理分组,并且为每个小组配置一个有责任心的组长,保证小组合作成效。为每个小组分配一下学习任务:
1.将诗中不明白的字词做好标记,在小组内跟其他成员一起讨论。
2.仔细阅读古诗,了解诗人的创作背景,体会诗人表达的思想感情。
3.阅读过后写一篇读后感,体裁不限,字数不限,由小组组长下节课收缴,呈报给老师。
让学生带着这些学习任务进行小组合作,有效避免了小组合作学习流于形式。学生在这个自主学习空间中,有充足的时间去发现问题、分析问题以及解决问题,高效课堂应运而生。
三、情景模拟,让感悟升华
语文教材中有言简意赅的诗歌,引人深思的故事,以及针砭时弊的名著片段。作者将一个时代的缩影展现在读者面前,作者以文字为载体,将深厚的情感蕴藏在其中,这是文人智慧的结晶,历史的见证。“带入思想”是帮助学生进入作者情感世界的重要途径。让学生根据教学内容,在课堂上进行情景剧表演,将自身的情感带入到教学内容中,有利于将学生对课文的感悟进行升华,这对构建高效课堂有促进作用。例如,在教学完《皇帝的新装》时,语文教师可以将课堂交给学生,把课堂变成“剧场”,让学生分角色饰演,再现故事场景。给学生一段时间进行准备,深度揣摩角色人物应有的神态、语言和动作,与故事人物进行结合,将他们的感悟进行升华。学生运用笨拙粗劣的表演,惹得满堂欢笑。表演过程中,学生能够深刻理解什么是真善美、假丑恶,浓浓的讽刺意味充斥整个课堂。学生巩固知识的同时,也提升了感悟能力。
总之,构建高效课堂的方式多种多样,需要教师结合先进的教学理念,课堂教学中贯彻以学生为主的教学思想,尊重学生的主体地位,发挥自身的主导作用,发挥多媒体等现代教学工具的教学优势,对学生进行多维化感官刺激。另外,顺势“让位”,将课堂的话语权、主动权交给学生,引入小组合作学习的教学方式,让学生进行自主探究性学习。还可以让学生进行情景剧表演,给学生施展才华的机会,既能够提升学生的感悟能力,也能提高学生的学习成效。
参考文献:
[1]叶澜.扎实 充实 丰实 平实 真实:“什么样的课算一堂好课”[J].基础教育,2004(7).
[2]阳雪琴.浅析初中语文情境教学法[A].2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C],2016.