信息技术给英语小组合作教学注入生机和活力

常海燕

摘 要：初中英语新教材注重口语交际和语言表达能力的培养，课文对话具有灵活性和多样性。课文内容紧跟时代发展的需要，增加了大量的信息，在英语教学过程中，还增加了谜语、谚语和幽默短文等话题。对话与课文情景的设置，更加贴近时代生活，因此，初中英语新材料的特点有利于信息技术与英语教学的整合。与此同时，随着教学的改革，以小组合作学习为主的教学模式已经成为英语教学的主流。在小组合作的教学模式中，如何利用信息技术更好地提高教学效率，让课堂充满生机是值得讨论的问题。

关键词：信息技术；小组合作；教学效率；时代特点

信息技术的发展日新月异，课程改革也不断深入，教师应当清醒地认识到，那种传统的教学模式与方法已经不能适应当今时代的发展需求。运用信息技术进行英语教学有许多优点，有助于教师的教学，扩大了学生的视野，便于学生理解知识。学生在学习中能够高兴地接受知识，学生在身临其境中得到知识的熏陶，实践证明，信息技术已成为对现代化教学非常有力的工具，使学生的学习兴趣大大增强，学生能更容易理解知識，强化知识，从而提高了课堂效率。信息技术已经成为教师教学、学生学习知识普遍的应用工具，信息技术引入英语教学当中，教师利用多媒体设计问题情境并开展小组合作交流，使学生的主体作用得到发挥，使英语教学锦上添花。

一、信息技术与英语教学的结合，在小组合作中能激发学生的学习兴趣

在英语课堂教学中，从学生参与的积极性就可以看出学生的学习效果和教学任务完成的情况。教师要想办法、变花样让学生产生浓厚的兴趣，在愉快的学习氛围中，学生就能够体验和感受到自己所学的知识，哪些还没有学懂，哪些知识已经融会贯通，并且在学习中喜欢与他人交流、合作，使不懂的知识得以解决。如在英语听说训练中，教师设计了一副一高一矮、一胖一瘦的生动对话情景，让他们结合课件在小组内运用比较级编对话，他们诙谐幽默的语言，使学生体会到英语带给他们的快乐，小组成员参与积极，课堂气氛活跃，很轻松地完成了教学任务。这样长期培养，不但能使学生形成和谐健康向上的品格，而且通过小组合作学习保持英语学习的动力并取得更好的成绩。

二、利用信息技术与小组合作相结合，使课堂容量增大，内容充实

以往的教学，教师只用一支粉笔、一本书、一块黑板，教学工具落后，教学方法陈旧。但信息技术应用于课堂，课堂教学发生了翻天覆地的变化，通过优美的课件，很快地吸引了学生。例如，教师在教授英语单词时，可以应用多媒体直观而生动地展示所学词语的意义和用法，可以利用小组合作竞赛的方式做看图猜词语、听声音辨词汇，从而激发学生的学习兴趣。在传统课堂教学中教师注重讲解生词的意思，领读新单词，学生大量抄写单词，再大声死记硬背，既耗费了时间，又耗费了精力。与抽象讲解的输入方式相比，运用多媒体进行单词教学，课堂节奏张弛得当，使学生敞开自己的心扉，节省了宝贵的课堂时间，增大了课堂容量，提高了教学效率，使学生真正成为课堂的主人。

三、利用多媒体进行英语小组合作教学的思考

多媒体的优点大家有目共睹，在农村学校也已经普及，它能把图画和文字相融合，动与静相交错，重点部分还可以用不同颜色标出。在运用的过程中，我认为多媒体还存在一些弊端，由于课件花哨，很容易分散学生的注意力，好多学生只关注漂亮的画面，而不关注所学内容，而且由于利用课件上课，课堂容量非常大，涉及面非常广。笔者经常听课发现，老师都想面面俱到，整堂课教师成了播放课件的工具，学生和教师都在跟着课件转，课堂少了生成，学生的读与写淡化了，学生也远离了书本，一节课下来，学生连书本都顾不上翻一下，师生好像是看了一节课的电影，小组合作也只是一种形式，给有些学生提供了聊天的机会，他们趁热闹，悄悄地聊别的事情。长此以往，教学效果肯定不好。在复习时，学生把书拿过来不知哪些是重点，课堂上也不让学生做笔记。我觉得多媒体的应用一定要讲求实效性，它只是教学的辅助工具，不是教学的全部。还要讲求科学性，一节课不能像放电影一样，播完课件也就下课了，而要讲求实效性，不能把学生局限在课件中，让课件牵着走。教师要明白，形式是为内容服务的，对那些可用可不用的就不用，防止让一堂英语课变成幻灯课。

总之，多媒体有它自身的优越性，但教师在使用多媒体设计教学时，不要盲目地追求时髦，追求花架子，而要考虑学生的实际情况，让学生来得及看清内容，来得及思考问题，来得及接受知识和消化知识。

注：课题立项（网络初审号[WW2016-601]），课题名称：中学英语教学中小组合作学习教学模式构建研究。