初中音乐课堂互动模式构建探析

杨彩红

摘 要：在新课程改革的大背景下，素质教育得到了越来越广泛的推崇，音乐学科也受到了前所未有的重视。音乐虽然不作为考试科目，却是审美艺术的一种形式，直接影响到学生的审美高度和对生活的态度。将结合自身的教学实践来谈一谈如何构建初中音乐课堂的互动模式。

关键词：初中音乐；互动模式；构建探析

音乐教学并不是教师一个人的独角戏，需要师生间进行良好的互动与交流，在欣赏音乐时产生情感上的共鸣。因此，互动模式是最适合音乐课堂的。初中生正处于13～16岁的青春期，又活泼好动，营造互动型课堂也更有利于学生的发展。那么，我们该如何构建初中音乐课堂的互动模式呢？

一、充分发挥教师的人格魅力，营造良好的师生关系

教师是课堂的管理者和引导者，直接影响教学效率的高低，也是构建互动课堂模式的关键。因此，充分发挥教师的个人魅力，营造良好的师生关系显得尤为重要。首先，在课堂上，教师要注重自己的语言、面部表情、体态等因素的热情高涨，以此来带动和感染学生积极主动地参与到课堂中来，特别要注意的是教师要将工作与生活分开，不要将生活中的烦恼和不开心带到课堂，要知道自己每天面对的是几十双渴望知识的眼睛，切忌让负能量的形象呈现在学生面前。其次，营造和谐平等的师生关系。在课下，教师可多与学生接触，聊聊天，和他们打成一片，因为音乐课不是考试科目，学生心里也会自然而然地放松戒备，学生只有敢于亲近老师，才会更易于接受老师所传授的信息。最后，营造轻松愉快的课堂氛围。音乐本身就是一个十分美妙的存在，教师更不应该把它弄得死气沉沉，而是要充分利用学科的特殊性让课堂变得自在一些，让更多的学生充分参与进来。

例如，在讲授“当兵的人”这一课时，考虑到本人性格温和，虽然作为音乐教师，但由于性格原因，在很多场合往往放不开自己的演唱，认为只要技巧到位就足够了，情感流露不是十分充沛。因此，我觉得即使是我本人范唱效果也不会太好，反而会误导学生，于是在课前搜集整理了大量的资料，精心制作了课件，将军人的风采通过图片的方式呈现出来，同时伴随着高亢嘹亮的歌声，整个教室内都洋溢着自豪的气息，学生不由自主地跟着节奏哼唱了起来。

二、以生为本，充分凸显学生的主体性

新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，学生是课堂的主体，也是学习的主体，特别是音乐这一学科，去欣赏、去聆听、去共鸣……很多过程教师是无法代替学生去完成的，只有让学生真真切切地参与其中，才能让他们真正有所收获，促进学生的个人发展。首先，教师要从自身开始转变观念，认识到自己在教学过程中所起到的只是引导的作用，即使很多时候由于种种因素不愿放手，也不忍放手，还是要相信学生，给学生一些空间，他们往往会发挥得更加出色；其次，在教学过程中，多给予学生一些时间，尽可能多地增添一些学生参与的环节，比如合唱、演奏、发言等等，让学生感受到自己的存在感；最后，在教学过程中，多给予学生一些空间，实施发展性评价，以鼓励和表扬为主，放大他们身上的闪光点，形成积极的心理暗示，让他们知道参与到课堂中来并且积极地表现自己的行为是正确的，从而激励他们“百尺竿头，更进一步”。

例如，初一上册的教学基本结束后，我在班级布置了一场小型的“新年音乐会”，这场音乐会是提前布置下去的，所有的流程全权交付给学生自己去设计和排练。主持人、演员、剧务、灯光、摄影等职务也统统由学生担任，起初我还在心里画了一个大大的问号：就这样交给他们了，他们真的能够胜任吗？我强迫自己把心放回肚子里，不去管他们。果然，到了音乐会那天，学生十分兴奋，盛装出席，煞有介事的舞台、妙語连珠的主持人、美轮美奂的节目……无疑带给我一场视听盛宴，看到学生在舞台上表演我曾经教授过他们的曲目和乐器，的确是一件再幸福不过的事情。其实，别看初一的孩子刚刚13岁而已，但已经具备了一定的组织能力，总能带给人惊喜。

三、创设互动情境，增添课堂的趣味性

在音乐中，很多作品距离我们生活的时代较为遥远，这就需要教师充分发挥自己的聪明才智来尽可能地还原情境，一方面会促进师生间或学生间的互动，另一方面也能增添课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，实现很好的互动效果。

例如，《小草》这一类20世纪80年代的歌曲，对于学生来说比较陌生，他们通常是比较抵触的，即使有的学生谈不上抵触，但也没有多少兴趣，情感投入不到位。为此，在练习这首歌时，我转换了一种演唱风格，让学生通过情境舞台剧的形式来进行全新的演绎，这样一来有效地创设了互动的情境，也让课堂焕发了新意。

总之，构建初中音乐互动模式的课堂，除了以上几种外还有很多教学方法，等待着各位同仁的探索和挖掘，我们要在新课程改革的大背景下，抓住机遇，迎接挑战，努力打造更加精彩的音乐课堂，从而让学生爱上音乐、爱上音乐课堂！

参考文献：

[1]陈红妹.构建初中音乐互动教学模式研究[J].北方音乐，2014（11）.

[2]宋琴.浅论互动模式下的初中音乐教学有效性[J].中学教学参考，2015（9）.