浅谈如何提高农村初中学生的英语写作技能

陈逢有

（福建省邵武市卫闽中学）

摘 要：英语写作是对学生语言结构、语言掌握情况及谋篇布局能力的综合考查。提高英语写作技能是整个初中阶段英语教学的重点。根据新课程标准的要求：初中阶段学生的写作要求达到五级目标。然而，目前在农村中学很多学生都惧怕用英语写作，在一个班上，很多学生无法完成英语写作。并且每年的中考试卷英语作文检测结果都显示出农村中学的学生在此题中得分是最低的。对于目前英语写作提出的要求以及农村初中学生写作水平不高的现状，旨在探讨如何有效提高农村初中学生英语写作技能解决对策。

关键词：农村初中；英语；写作技能

目前农村初中生英语写作技能非常薄弱，笔者通过对几所农村中学学生写作技能的调查，发现从七年级到九年级学生的写作技能一直处于下滑趋势，而且从总体上看，学生完成英语写作的状况是不容乐观的。笔者已在农村任教多年，深知农村初中学生非常惧怕英语写作，那么作为农村英语教师，该如何提高农村初中学生的英语写作技能呢？以下是本人的几点看法：

一、注重英语基础知识训练

1.掌握好所学单词和短语，有效地运用到英语写作中

写作离不开单词和短语，要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定的词汇量。目前，农村初中学生英语词汇的掌握是非常薄弱的，很多学生不能完成英语写作的一个主要原因是词汇没过关。为了让学生过好词汇关，我把班级学生分成几个小组，每组选一个组长每天检查学生的词汇掌握情况，力争让所有学生对于所学词汇能“天天过”，同时每周对本周内所学词汇让组长再次检查，让所有学生做到“周周过”。同时，为了能把所学词汇有效地运用到英语写作上，在教完一个topic之后，我根据这个话题设计一个书面表达，让学生用所学的词汇运用到写作上。如在教学八年级上Unit1 Topic1 Im going to play basketball. 先让学生根据图片掌握关于sports的单词，如I like skating. Skating is my favorite sport.然后对于每幅图的情景写一句话；之后，让学生写一篇作文介绍自己和家人爱好的作文。这样学生就将所学的单词、词组以及句子有效结合在一起形成一篇作文，让学生体会到记忆单词和短语的成功感与快乐感。

2.掌握英语语法和基本句型，确保写作的流畅

语法规则与句型，是英语写作必备的一个重要组成部分。在英语书上每个Topic的Section D 都有本话题的语法学习，教师要让学生理解领会，然后根据本话题的语法设计与之相对应的英语作文，让学生学以致用。如在学到八年级Unit1 Topic1主要语法学习是一般将来时“be going to”的用法，教师可让学生写一篇关于“这个周末我将计划如何度过”的英语短文。英语作文主要是由句子构成的，对于学生能否写好英语作文，掌握好英语六种基本句型是非常重要的，英语六种基本句型有：（1）S+V（2）S+V+P （3）S+V+O （4）S+V+IO+DO（5）S+V+O+OC （6）There be句型。为了使学生能够熟练运用这六种基本句型，教师先让学生用这六种基本句型写出一些最简单的句子，然后设计好一些简单的看图作文和命题作文，让学生尽量运用所学句型完成作文。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。因此，掌握好英语语法和基本句型，是提高写作水平的重要环节。

二、重视课文内容，抓好写作基本功训练

1.利用课文中出现的图片进行口头描述

对于课文中出现的图片，结合课本重点词汇与词组，教师积极引导学生遣词造句，描述图片内容意思。教师要求学生在口头描述图片内容的同时，尽可能记下由老师或同学口头表达的每个句子。这也是一种听写训练，可以培养学生用英语记笔记的能力，可以减少板书时间，增大课堂容量，一举多得。学会用英语描述课文图片，对学生提高写作水平很有帮助。

2.做好熟读背诵工作

英语是结构语言，具有自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。只有多读多背，学生对英语的语言习惯才会熟悉，并且找到语感，写作时才不会被汉语的思维习惯所干扰。教材中的不少短文中都含有与话题相关的基础句型，为了让学生在脑中输入和储存更多语言信息，以便写作时灵活运用，教师在平时的教学中应要求学生在理解的基础上熟读和背诵课本重点对话和短文，经过日积月累，培养语感，写作时就能得心应手。

3.复述课本对话和短文

在课文教学过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。对于每个话题Section C中的阅读短文，教师可让学生用英语进行复述，这不仅培养了学生的英语口头表达能力，更重要的是提高了学生的写作能力。通过复述课本对话和短文，既能使学生大量增加语言的输入，也能提高学生对英语短文的构思能力，为更好地英语写作打下坚实基础。

4.重视模仿写作训练

所谓模仿写作，也就是仿写，即仿照有关内容写一篇类似的短文。学生有文可依，又是写自己熟悉的内容，自然兴趣很高，也容易写好。学生把写作训练之触角伸向范文，在仿照范文的写作中，学用语言、章法和表达技巧的一种方法。在仁爱版英语教材中，就很重视学生模仿写作能力的培养，在每个Section 中，基本都有要求学生根据课文内容进行仿写。如在Unit1 Topic1 Section B 中的1d就要求学生根据1c进行仿写。通过仿写，学生既掌握了课本内容，又提高了写作技能。

三、及时有效地批改作文

对于每次布置的作文，都要进行及时批阅，具体做法有：（1）批改学生的作文时，教师可以先将错误的地方圈出来，让学生自己改正，学生改正后教师再复阅，这种方式能够培养学生的自主学习能力。如果某些学生有很多错误自己不知道时，教师可面批，当面给学生答疑解惑并且让学生自己纠正。（2）教师可以把班上学生分成几组，每组选一个英语较好的学生担任组长，对于每次作文可以让小组同学相互批改，组长起督促与帮助作用，完毕之后，小组同学之间相互交换作文，互相学习，互相学习，这种做法有助于学生之间的交流学习与相互进步，提高学生的自主学习能力与学习兴趣。（3）教师给予学生作文的评语对学生写作信心也能起到很重要的作用。当学生的作文写得很好时，教师要及时表扬学生，在其作文可写上评语“Well done！”“Wonderful！” “Excellent！”等等，当学生的作文写得不是很好时，教师要及时给学生鼓励，在其作文可写上评语 “I believe you can do it well.”“Come on，you can learn English well.” “Try your best！”等等。教师给予学生的关心对于引领他们继续写作是非常重要的，有时候一句表扬与鼓励的话会对学生的写作影响一生。

四、采用多种途径展示学生作文，保持学生写作兴趣

在教学过程中，教师可采用多种途径和方式展示学生作文，保持学生的写作兴趣。（1）让学生在课堂上宣读他们的英语作文。教师可以选择部分学生的优秀作文，让学生在课堂上宣读，同时让大家相互学习，尽可能在一个学期内给每一个学生提供这样一次机会。（2）每周在班级创办英语作文作品展览角。在班级教室的后面，每周创办英语作文作品展览角，张贴优秀英语作文或进步学生的作文，这样做有利于同学之间相互学习、相互交流、相互促进。（3）创办学校英语作文刊物。 学校英语组可创办英语作文刊物，对于每个班级学生写得较好的英语作文，定期把它们汇编到学校英语作文刊物上，以此来激励他们写作的动力。（4）每学期举办两次英语作文竞赛。每学期在期中考和期末考之前进行学生英语作文竞赛，鼓励所有学生都参加，目的是能更好地增强学生英语写作的积极性和主动性。当学生体验到英语写作成功的喜悦、荣誉感和成就感时，就有利于激发学生写作的内在潜能，保持英语写作的兴趣。

总之，提高农村初中生英语写作技能是农村英语教学中的一个重点，也是一个难点。它需要农村英语教师在平时教学中根据实际情况灵活运用各种策略，激发他们的写作热情，把写作训练始终贯穿于英语教学的各个环节，以有效提高学生的写作技能。

参考文献：

[1]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]張世伟.初中英语写作能力滞后的原因及提高的对策[J].基础教育外语教学研究，2003（1）.

编辑 孙玲娟