中学历史故事在教学中的应用

罗凯

（新疆巴楚县第二中学）

摘 要：在中学历史课堂教学中，合理运用历史故事，有助于强化课堂教学效果。立足于中学历史课堂教学现状，主要分析了“历史故事在中学历史教学中的应用策略”。

关键词：历史故事；中学历史；课堂教学；应用策略

历史课程是对悠久历史故事进行描述的一门课程，学生通过学习历史知识，可以从中吸取教训，并对古代制度以及社会的发展有一定的了解，开阔学生眼界，提高学生对事物的认知度。本文就关于历史故事在中学历史教学中的应用做简要分析。

一、历史故事为历史教学带来的优越性

历史是对过去所发生事情的记录，每件事情的发展都有其对外界产生的影响。而历史课程的学习就是通过对历史故事的学习从中吸取教训，借鉴前人留下的经验，总结为人处世、解决事情的办法。而高中历史的学习主要是通过对历史故事的讲解，了解其对现在造成的影响，学生通过对历史故事的分析，可以丰富学生看待事物的角度，提高学生的认知水平，进而促进高中历史教学的进行。

二、通过引入历史故事将历史内容由抽象转为具体

初中历史教学由两部分组成，一部分是世界历史，另一部分是中国历史，通过讲述历史故事可以有效地简化知识点，将抽象的知识点转化为具体的知识点，使学生认识和理解更加方便，使历史的知识点得到有效的理解。例如，在讲授“经济危机”这一章的时候，首先需要对美国进行讲述，可以利用文学作品中的一些历史事实，说明这场经济危机对美国人民的影响有多严重。这是一个关于信任的故事，其中讲述的是在美国大萧条时期的故事，同样也是美国第一次大规模经济危机的时期，有一位年轻姑娘历尽艰辛终于得到了金店销售员这一职务，可以负担她和母亲在生活上的支出。然后，有一天，一名满脸憔悴的男人来到了金店，一枚一枚地看着戒指，随后就离开了，这位姑娘的服务态度特别好，心里想着好不容易来了一位顾客，但是这个男人什么都没买，就离开了；姑娘在下班后清点戒指时，忽然发现戒指缺了一枚，意识到男人趁机拿走了，但是如果找不回这枚戒指，她就会失去这份工作，而且需要赔偿。姑娘后来进了男人的家门，和他说了一些话之后，男人抓着姑娘的手表示十分感谢，那枚戒指就这样失而复得了。听完这个故事，学生从中可以了解到工人失业的现象在经济危机中非常严重，工人消费水平低下，难以满足正常居民的生活。授课教师可以通过历史故事进行相关的提问，引导学生进行思考。

三、提高历史故事在中学历史教学中应用的策略

1.改变教学模式，提高历史故事在教学中的应用

现代高中历史教學是为了应对高考，所以教师的教学模式固定且单一，学生的学习目的也很简单，但是，这样的课堂会使学生感觉枯燥乏味，进而失去学习的兴趣，不利于高中历史教学活动的开展。所以，为了提高教学效率，高中历史教师在日常授课时要注意改变教学模式。例如，在为学生讲解《开辟新航路》一节时，就可以为学生讲解迪亚士、哥伦布开辟新大陆这个历史故事，然后让学生感受当时情境下迪亚士与哥伦布两位主人公的精神与勇气，并根据历史故事为学生扩展其影响。以此引出开辟新大陆对美洲、欧洲、亚洲以及非洲的影响，让学生认识到新事物的发现对世界市场的影响与促进作用。这样的教学模式提高了历史故事在历史教学中的作用，促进了历史教学的发展。

2.学生分组学习，独立分析历史故事

高中学生面临高考的压力，对教师的教导以及知识的学习具有一定的排斥心理。这样的学习状态不利于学生更好地接受所学历史知识，阻碍学生对历史故事的深入探究。所以，为了缓解学生内心紧张的情绪，高中历史教师需要合理安排学生的学习模式。分组学习可以为学生提供一个相对自由的探究学习的环境，有利于学生潜能的开发。所以，教师在带领学生学习“有关中国近代经济结构的变动”相关知识时，就可以安排学生分组学习，对鸦片战争、洋务运动以及19世纪开创的民族企业的相关领导人的故事进行合作分析与探讨。这样的学习模式促进了学生对历史故事的认识，并在探讨的过程中总结经验，了解我国近代经济结构的变化过程以及变化原因。

3.学习历史故事，了解其他国家的变化

历史是世界的历史。一个历史故事的发生在一定程度上会影响世界的变化。所以，历史教师在授课时应注意为学生提供国外的历史故事，便于学生了解其他国家的发展史，开阔眼界。例如，在学习《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一节时，就可以与《文艺复兴》相结合，了解我国文化发展的同时，关注其他国家的文化与精神发展，在对比的情况下利于学生记忆与理解，提高教学效率。

历史故事在历史课程中的运用便于学生理解其内涵，根据历史故事看待整个事件对社会的影响，不断认知新事物，开阔学生眼界，促进高中历史教学任务的高效开展。

参考文献：

[1]曹桢.探究新媒体在中学历史教学中的应用[J].新课程研究（下旬刊），2016（4）.

[2]孔一帆.试论文史结合在中学历史教学中的运用[J].中国校外教育，2015（24）.

编辑 王亚青