初二英语教学的激励式课堂讨论研究

杨莉

（重庆市江北中学校）

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，传统的英语教学方式已经不能满足学生的学习需求了。初中阶段，初二英语学习是至关重要的，对学生的整个英语学习都有着很大的作用，所以，如何使初二英语教学更加有效是英语教师必须研究的问题，进行激励式的课堂讨论教学就是最有用的方式之一。

关键词：初二英语教学；激励式；课堂讨论

随着课程改革的不断深入，更多的教学形式被初中学校引用，课堂讨论就是其中之一，合理使用课堂讨论可以让英语教学的效率更高，使课堂的氛围更加轻松快乐。英语是一门语言，进行语言类学习的时候，兴趣是极其重要的，进行激励式教学就是提升学生学习兴趣的重要途径，有助于学生形成自主学习英语并且自主进行英语学习讨论的良好习惯。以下就是针对如何有效地在初二英语教学中使用激励式课堂讨论这种教学方式的对策分析。

一、教师应该根据英语教学的目标选取合理的讨论话题

教学目标是为整个教学活动奠定基础的，进行任何形式的教学都是为了实现教学目标，初二学生正处在青春期，他们需要的是对学习的兴趣，在英语教学中采用激励式的教学方式就是为了提升学生对英语学习的兴趣，学生有了兴趣就会积极主动地参与到课堂讨论中，使英语水平得到有效提升。初二英语有一个单元为School Life，在进行这个单元的教学时，教师必须明确教学的目的：掌握生词以及学习比较级和最高级的用法。教师可以根据这个单元的特点，选取以“学校”为主题的讨论话题，让学生自由发挥。可以借助一些工具，在课上留出20分钟让学生自由讨论自己的学校和学校生活。学校是与学生息息相关的，学生自然会比较重视，这就起到了激励学生学习英语的效果，同时也让学生在课堂讨论中学习到了更多的英语知识。为了让学生的课堂讨论更加符合教学目标，教师可以给学生规定一些要求，比如一定要在对话中使用比较级或者最高级的词语，既达到了教学目标的要求，也提升了学生学习英语的自觉性，让学生有独立思考的能力。

二、教师应该通过营造情境的方式来提升学生讨论的兴趣

初中阶段是学习知识比较快速的阶段，初二年级又是承上启下的阶段，所以教师更要做好对学生的引导工作，教师的有效引导可以使学生的英语成绩得到很大的提升。目前，中学生学习英语最大的困难就是口语，因为学生没有机会进行口语练习，也对自己的英语水平缺乏自信心，这就导致学生逐渐丧失了学习英语的兴趣。采取激励式的课堂讨论方式进行英语教学能增强学生的学习自信心，教师给学生创造情境来练习口语对话，让学生对英语学习有激情，愿意用英语来进行沟通。有一个英语单元为Travelling，这个单元的主要授课目标就是让学生有能力进行与旅行有关的对话，教师可以先给学生设定一个情境，比如大家都决定想要利用假期出去旅游，请大家互相推荐一下，去哪个地方旅游比较好。之后，让学生进行讨论，培养学生的思维。教师在学生讨论之后，可以向学生介绍课文中涉及的生词，实现教学目标。创造情境进行教学的主要优势就是激发学生的学习兴趣，让学生在讨论中收获更多的知识。

三、教师要熟悉教材，丰富课堂讨论的形式

初中生的特点就是对新鲜的事物比较感兴趣，所以教师应该尽可能地丰富学生课堂讨论的形式，这对学生的激励性会更强。求知欲是学生学习进步的重要因素，教师应该挖掘教材的内容，设计更加有趣的课堂讨论形式，让学生从中体会到学习的乐趣。教师应该注重学生的课后反馈，与学生进行沟通，了解自己在授课过程中的不足，明确学生喜欢的课堂讨论模式，改进教学方式。在课堂讨论的过程中，教师应该做好辅助工作，就是当学生出现无法解决的问题时，教师对其进行引导，尽可能地给予学生独自思考、独立学习的空间。这样的教学方式可以使教师和学生之间更像朋友，学生会更愿意和教师沟通，对英语的学习有很大的帮助，使授课方式偏向于激励式，使教学效果更好，学生的成绩也会有相应的提高。

激励式的课堂讨论模式是一种符合初二年级特点的英语教学方式，重点在于激励学生，让学生乐于学习，对英语课堂产生兴趣，从而提升英语成绩。激励式的课堂中要避免教师的说教行为，不是对学生进行命令式教育，而是让学生积极主动地学习，想要达到这种效果的重要途径就是让学生产生学习的兴趣。改变传统的教学方式，让学习成为一种乐趣，让学生成为学习的主体，使英语成绩得到稳步提升。

参考文献：

[1]冉银凤.初二英语教学的激励式课堂讨论实践分析[J].新课程（中学），2016（3）：150-151.

[2]陈小丽.如何有效在初二英语教学中开展激励式课堂讨论[J].英语画刊（高级版），2016（9）：88.

[3]黄雪红.激励式课堂讨论在初二英语教学中的实践[J].新课程（中旬），2014（3）：71.

編辑 赵飞飞