高中生物教学中实施生命教育的研究

王金慧

（广西壮族自治区梧州市苍海高级中学）

摘 要：生命教育应该贯穿教育的始终。当今教育忽略了最基本的生命教育，导致许多青少年不珍惜生命、漠视生命的悲剧出现，生命教育势在必行。高中生物作为一门以生命为基础的学科，理所应当要在教学中实施生命教育。新课标对学生的生命认识提出了新的要求，无形中也对教师的教学提出了新的要求，教师在传授学生生物知识的同时，也要进行生命教育。教师如何在高中生物教学中实施生命教育呢？从多个方面对该问题做出简要解析。

关键词：高中生物；教学；实施；生命教育；研究

高中生物教学中实施生命教育，可以让学生更深刻地认识生命的真谛，让学生热爱生命和生活；可以让学生从内心爱护生命，对生命充满敬畏；可以让学生形成正确的人生观，充分发挥生命的价值。下面通过四个方面介绍教师如何在高中生物教学中实施生命教育。

一、教育学生认识生命，体会生命的真谛

在传统的生物教学中，教师只注重给学生传授知识，让学生能掌握基本生物知识就达到了教学目的，却忽略了让学生认识生命，很多学生知识掌握得好，但是生命意识淡薄，不理解生命的真谛，这样不利于学生正确人生观的形成。新课程背景下，教师要通过生命教育让学生认识生命，体会生命的真谛，让学生在透彻掌握生物知识的同时，还要增强生命意识，深刻体悟生命的真谛，形成正确的人生观和价值观。比如，在学习“从生物圈到细胞”这节内容时，教师可以给学生渗透生命意识，生物圈中的每一种生物都是合理的存在，没有高低贵贱之分，不要瞧不起小动物和小植物，它们都是生物圈的一分子，都有其存在的价值，生命的真谛在于即使其貌不扬，也能体现自身价值，不要因为人是高級动物，就对其他生物产生蔑视心理，这样学生才能正确认识生命，真正体悟生命的真谛。

二、教育学生尊重生命，热爱生命的一切

在传统的生物教学中，教师只注重学生理论知识的学习，让学生把理论知识背得滚瓜烂熟，但是教师却忽略了在教学过程中给学生渗透尊重生命的思想，导致很多学生生物理论知识学得好，但是对生命不够尊重、不够热爱，这样不利于学生正确人生观的形成。新课程背景下，教师要通过生命教育让学生尊重生命，热爱生命，让学生在掌握生物理论知识的同时，还要对所有生命充满尊重、敬畏之情，热爱所有的生命，不要亵渎生命。比如，学习“减数分裂和受精作用”这节内容时，教师除了让学生了解受精的过程，还要让学生懂得一个生命的来之不易。教师可以给学生讲解一个婴儿的长成过程，精子和卵子结合之后，要经过母亲的十月怀胎分娩，分娩成功之后要经过父母的抚养才能长大成人，抚养过程中会遇到很多问题，抚养过程实属不易，所以每一个生命都值得被尊重、被热爱，学生懂得了这些内容，自然能尊重生命，热爱生命。

三、教育学生欣赏生命，体验生命的乐趣

在传统的生物教学中，教师在课堂中不注重引导学生欣赏生命，学生只是客观地对生物知识进行学习，不能从主观上对生命进行欣赏，不能体验生命的乐趣，不利于学生平和心态的培养。新课程背景下，教师要通过生命教育让学生欣赏生命，在欣赏生命的过程中体验生命的乐趣，让学生在客观学习生物知识的同时，也能从内心欣赏生命，以生命的存在为乐，任何时候都要用欣赏的眼光看待生命，不要对生命产生恐惧心理。比如，学习“基因对性状的控制”这节内容时，教师要让学生了解不同的基因会表现不同的性状，基因有显性基因和隐性基因，显性基因会表现出来，隐性基因不会表现出来，这些内容是基本的生物遗传知识，学生必须掌握。与此同时，教师还要引导学生欣赏生命，以一个欣赏的眼光看待生命，学生的心态就会变得平和、自然，不会出现轻生的情况。

四、教育学生提升生命，发挥生命的价值

在传统的生物教学中，教师不注重引导学生深刻认识生命的意义，导致学生对生命的认识只停留在表面，对生命的意义理解得也不深刻，无法发挥生命的价值。新课程背景下，教师要通过生命教育让学生提升生命，在提升生命的过程中培养正确的人生观和价值观，让生命的价值得到最大限度的发挥。比如，“现代生物进化理论”这章内容，教师让学生了解生物是随着时间不断进化的，生命也是如此，每个人都要不断提升自己的生命价值，让生命价值得到最大限度的发挥。

以上内容通过四个方面阐述了教师在高中生物教学中如何实施生命教育，具体策略是：教育学生认识生命，体会生命的真谛；教育学生尊重生命，热爱生命的一切；教育学生欣赏生命，体验生命的乐趣；教育学生提升生命，发挥生命的价值。这只是其中的几个方面，教师在教学过程中要不断探索、不断研究、不断总结，找到更多可以对学生实施生命教育的方式，让学生在学习生物知识的同时也能认识生命、尊重生命、欣赏生命、提升生命，真正做一个热爱生命、发挥生命价值的人，为社会做出自己的贡献。

参考文献：

[1]李珍玲.高中生物教学中实施生命教育的研究[D].苏州大学，2015.

[2]张银德.高中生物教学中实施生命教育的研究[J].中学教学参考，2015.

编辑 任 壮