浅谈高中化学高效教学课堂的构建

董万宏

（甘肃省白银市平川中学）

摘 要：高中化学是学生在高中学习中最重要的科目之一，跟物理一样，高中化学也是以实验为基础的一门学科。在传统的教学中，很多学校为了追求高考的成绩，只是在课堂上满堂灌，让学生一味地做题，这样就让学生对化学的学习感觉到乏味。那么作为一名高中化学教师，该如何合理地设计教学，才能有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率呢？高效课堂指的是在有限的课堂教学时间内，让学生掌握更多的知识。以高中化学为例，对高效课堂的构建进行探讨，以期能够给广大高中化学教师带来帮助。

关键词：高中化学；高效；教学课堂

在学习化学的过程中，高中学生认为高中化学是理科中的文科，这是因为化学课本中有大量需要记忆的知识点。其实不然，这些知识点只是需要学生理解并且学会运用，随着新课改的不断深入，要求学生在学习知识的同时，能够学会应用并且学会创新。所以作为一名高中化学教师，如何能够运用有限的课堂教学时间，让学生学会应用这些知识，发现问题、分析问题以及解决问题，从而提高课堂的教学效率，值得探索。

一、创建有效的教学情境，提高学生的学习兴趣

在化学学习中，大部分学生会认为，化学就是计算和记忆。作为一名高中化学教师，可以根据学生的学习特点，构建合理的教学情境，让学生打破传统的对化学的认识，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“生活中两种常见的有机物”一课的时候，教师可以让学生回想一下，人们常喝的酒中都有什么成分，平时吃的醋的主要成分又是什么。这样给学生创设一个生活情境，激起学生的联想，让学生能将化学与生活中常见的物质进行联系。学生有了疑问才会思考问题，学会了思考才会有所发展和创造。在传统的教学中，学生很少参与到课堂教学中，一般都是被动地接受，其个性受到束缚和压制。因此，教师在课堂上利用生活中常见的物质进行教学情境的创设，则可以让学生自主质疑，发现问题，创造质疑情境，让学生由过去机械被动地接受转化为主动探索，发展学生的个性。

教师根据学生的回答进行补充，然后引出乙醇和乙酸的分子式，让学生动手总结，让学生感受和认识乙醇和乙酸分子的结构。然后将学生进行分组，让学生对乙醇和乙酸的有关物理和化学性质进行总结和讨论。在这个过程中，学生不仅可以有效地激发其学习兴趣，也可以跟同学商量，让知识进一步内化。

二、运用适当的教学策略，提高课堂的教学效率

在课堂教学中，想实现高效教学，在课前要能够做好充分的准备，首先教师要能够认真研究教材，反复琢磨教学中的重点和难点，更要能够了解学生的实际情况，结合学生的实际情况进行教学策略的安排，明确教学目标，合理安排教学内容。其次，要能够适当地引导学生进行课前预习，让学生知道下节课要学习什么内容，需要做好哪些知识的准备，优化时间安排，让学生能够在课堂上有时间进行思考和学习，变教时为学时，让学生能够自主学习，提高学生的学习效率。最后要能够优化督促机制，保证学生能够全员参与到课堂的教学中，并且能够学习到更多的知识。例如，在前面讲到的“生活中两种常见的有机物”一课中，教师在课前要能够深入地了解教材，并且要能够让学生明白通过这节课学到了什么，这样学生在学习的时候才不会盲目。课上进行分组讨论，可以让学生更好地发挥自我的个性，以学生为主体，提高学生的学习积极性，从而提高课堂的教学效率。

三、合理利用化学实验，培养学生的探究思维，提高课堂教学效率

化学是一门以实验为基础的学科，所以在化学教学中，自然少不了化学实验。例如，在前面讲到的“生活中常见的两种有机物”中，教師可以利用化学实验来证明乙醇的化学性质，那么，教师可以让学生通过实验进行探究。第一，教师可以演示一个乙醇与金属钠反应的实验：向试管里注入2 ml无水乙醇，再放入一小块新切的钠，认真记录实验现象。然后让学生分析乙醇分子可能的断键位置，并且能够说明结构决定性质，写出乙醇与钠反应的方程式。第二，教师可以通过实验证明乙醇的氧化反应：向一支试管中加入3～4 ml无水乙醇，将一根铜丝螺旋状一端烧热，迅速插入试管中，反复多次，仔细观察现象。让学生进行分组讨论，总结出乙醇的氧化反应，可以燃烧，也可以催化氧化。通过两组实验，可以让学生清楚地了解到乙醇的化学性质。由于实验可以将抽象的知识转化为比较直观的现象，也帮助学生理解了比较抽象的概念。

总之，在高中化学教学中，教师要能够明确教学目标，合理设计教学内容，确定教学策略，创设有效教学情境，激发学生的学习兴趣。合理运用化学实验，帮助学生理解化学物质性质，让学生在有限的课堂时间内学到更多的知识，提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]郑建军.高中化学高效课堂的构建探析[J].新课程（上），2012（12）：66-67.

[2]王延芳.高中化学高效课堂构建策略初探[J].延边教育学院学报，2012（2）：117-120.

编辑 温雪莲