生活化课堂教学模式在高中政治教学中的应用

徐海燕

（湖北省荆州市四机中学）

摘 要：教育来源于生活，又归之于生活。而高中思想政治教育作为一门与生活关系十分紧密的学科，唯有将高中思想政治理论观点的阐述寓于生活，才能提高其教学的有效性，才能确保高中政治教学的力量得到有效的发挥。基于此，就如何将生活化课堂教学模式切实地落实到高中政治教育教学中进行了较为系统的分析和研究，主要包括实施的必要性和提高其实施效果的建议。

关键词：高中政治；生活化课堂教学模式；优化建议

一、在高中政治教学中实施生活化教学模式的必要性

对于在高中政治教学中实施生活化教学模式必要性这一问题的探讨，笔者主要从高中政治教学中存在的问题和生活化教学模式的价值两个层面做出探讨。

一方面，受应试教育的影响，现阶段高中政治教学依旧没有走出“老师讲，学生听”的教学模式，学生的学习积极性和主动性不够强，教师的教学热情也不够高涨，最终整个教学效果也不够理想。

另一方面，生活化教学模式的应用能够让学生从生活中发现与政治相关的问题，并能够在实际探究中学习知识，感受成功的快乐，不仅有助于自身学习效果的提高，同时也有助于学习积极性的激发和综合素养的培养。

二、提高高中政治生活化教学模式实施有效性的建议

通过上述对在高中政治教学中实施生活化教学模式必要性的分析和探讨，将生活化教学模式切实地落实到高中政治实践教学中是十分迫切的。而如何确保其能够切实落到实处，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，提出了以下几点建议和意见，愿意抛砖引玉，也希望能够为一线高中政治教师的教育教学工作提供一定的参考。

1.以生活为基础确定高中政治的授课主题

确定以生活为基础的高中政治授课主题，也就是说做好情境导入工作，站在学生的立场，以学生的实际生活经验为基础来讲授相关的观点，以学生的实际需求为根本出发点和落脚点，确保学科知识与生活现象相结合的课程模块的构建。而这不仅是确保生活化教学模式得到有效实现的基础，同时也是确保其成功的关键。

例如，高中政治教师在讲解“货币交换的作用及其基本的职能”这一知识点时，就可以以现代经济生活中金银、纸币、账面结算等为例子，引导学生自行归纳货币的基本职能；之后可以通过视频资料或者PPT演示使用支票、外汇和信用卡的具体场景，进而让学生真正地了解到货币的形式和其存在的价值；最后，可以引导学生回答生活中如果没有多种货币形式我们会遇到什么样的困难等问题，让学生对货币的职能和价值有更深一步的了解。

2.引导学生学会探究生活中涉及高中政治的问题

可以说，生活化教学模式实施的目标和新课程标准的新要求是十分契合的，都是为了培养学生自主探究和学习的能力，让学生在自主探究的过程中掌握知识，提高技能，提高学科素养和綜合素养。因此，高中政治教师就可以以生活中的事件或者案例为基准，将学生带入到生活化的学习情境中去，之后让学生在探究的过程中意识到自己要学习的思想政治知识。

例如，在讲解《商品与价格》这一高中政治内容时，为了让学生掌握商品价值变动的真正原因和诱因，一方面可以列举几个诸如货真价实、物美价廉、物以稀为贵这样的成语让学生讨论；另一方面，可以通过视频资料等形式为学生演示某地区某个产品价格变动的趋势。之后，学生就能够总结出生产、地域、时间等这些影响商品价格变动的因素了。

3.应用高中政治知识解决生活中的疑惑

当学生能够用自己所学的知识解决一些问题之后，就会有一定的成就感和自豪感，在得到周围人赞扬和肯定之后，就能更努力地学习专业知识了。所以说，引导学生用高中政治的相关知识解决生活中常见的一些问题，能够有效地提高学生的学习效果和课堂的教学效果。

例如，在讲解《市场经济》这部分内容时，教师可以列举几个生活中的实际案例来让学生探究，进而让学生思考一些诸如什么是市场经济，有什么作用，为什么需要政府的引导、调控以及监督管理等一系列问题。

4.做好生活范式的设计工作

现阶段，高中政治课程提出的三位目标中，其中最高层次的目标就是让学生通过对高中政治内容的学习，能够关注社会的发展，热爱生活，树立正确的人生观和价值观，并能够追求更高层次的生活。

例如，在讲解《公民政治生活》的相关知识时，教师可以列举公民参与决策的民主形式，并结合当地施行的阶梯水电价、政府召开的听证会等，让学生真正地意识到作为一个公民应该具有主动参与政治经济生活的能力，并需要履行自己的义务，维护自己的权利。

总之，作为一名高中政治教师，一定要能够积极地迎接新课程标准改革带来的机遇和挑战，并能够切实地贯彻新课程标准的新要求，将生活化教学模式有效地落实到高中政治的实践教学中去，并能够明确其中的精髓和本质，掌握其中的艺术和技巧，在实践教学和应用中不断地发现问题、分析问题、总结经验，以确保高中政治实践教学工作取得更好的效果，同时使学生的综合素养得到有效的提高。

编辑 赵飞飞endprint