关于优化初中语文课堂教学的建议

康亮

摘要：语文作为学校教育的基础课程，是培养学生文化素养和综合素质的重要课程。初中语文在学生的语文学习中起着承前启后的作用，是对小学语文知识的总结，也为高中语文的学习打下基础，因此，教师必须重视初中语文课堂教学，优化课堂教学的各个环节，提高教学效率。

关键词：初中语文；课堂教学；优化建议

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0122-01

随着社会的发展，传统的教学模式和教学观念受到了严重的冲击，已经不能适应学生发展的需要。创新意识和创新能力成为衡量人才的重要标准，因此，学校教育必须要与时俱进，适应时代发展的要求，推行素质教育，全面实施新课程教学改革，转变传统的教学观念和教学模式，在教学过程中强调学生能力的培养。《高中语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。

新课程标准要求教师在课堂上不仅要完成语文知识的讲授，让学生获得语文基础知识，更要重视初中学生语文学习能力的培养，包括提高学生的阅读与写作能力。但就现阶段的初中语文教学来说，明显出现理论与实践不相符合的情况，新课程改革提出了新的教学观念与教学目标，但教师在进行语文课堂教学实践时依然无法有效地将理论运用到实践中，许多教师依然坚持传统的语文教学模式，让学生对语文教学内容进行机械记忆、浅层理解与简单应用，使语文课堂教学依然停留在"填鸭式"的教学模式上，将学生作为语文教学的接受者而非主动参与者。

同时，为了体现新课程理念在语文课堂教学中的实施，许多教师在没有充分理解新课改理念的基础上，将语文课堂完全放任给学生，导致语文课堂教学秩序混乱，这种形式化的教学方式并不是新课改提倡的教学模式，不仅不利于学生学习主动性的发挥，更容易拖累语文教学进度，使教师的教学和学生的学习都处在停滞不前的阶段，不利于语文课堂教学效率的提高。针对这种情况，教师要及时发现问题，分析问题出现的原因，从问题的本质出发，优化初中语文课堂教学的各个环节。

1.重视课前备课，引导学生做好课前预习工作

初中语文教学以汉语语言为基础，因此，许多教师的语文课堂教学都是随心所欲，缺乏科学的理论指导和正确的目标指引，导致教师在进行教学时容易出现教材不符、内容滞后等问题，不利于推动初中语文课堂的有效运行。同时，由于汉语是语文学习的主要载体，是学生从小就接触的学习项目，因此，许多学生对语文学习的态度比较敷衍，相对于其他理工学科，学生在语文学习中并没有投入多少时间与精力，导致学生只能够扩充自己的语文知识，而并没有切实提高自己的语文学习水平与能力。针对这种情况，教师要及时转变观念，意识到语文教学也是需要认真准备，提前做好教学计划，保证课堂教学能够有条不紊地进行下去，这就强调了教师备课的重要性。

备课作为课堂教学的重要环节，直接关系着课堂教学效果的好坏，因此，教师必须做好备课工作，为语文课堂教学做好万全的准备。在传统的教学模式下，许多教师也能够进行课前备课，但大多数教师都是将备课简单定义为做教案，从网上下载现成的语文教案或者沿用以前的教案，并没有在备课中进行自己的思考和创新。在这种情况下，教师必须明确备课与做教案的区别，做教案只是备课的一部分，教师需要全面把握备课的内涵，从教学目标、教材、教学内容、教学方法、教学评价以及学生的实际情况等多个方面入手，为初中语文课堂教学做好准备，使教师的教学有理论依据的支撑。教学目标作为指导教师教学活动的指明灯，要求教师在教学之前认真研读语文课程标准，明确语文知识目标、能力目标与情感目标，使教师在向学生传授知识的同时，注重对学生能力与情感的培养，实现学生语文素养的全面发展。

教师在制定教学目标时要注意目标的有效性和可行性，如果教学目标过于空洞宽泛，必然对教师的教学活动缺乏指导力，在教学实践中不具有实际操作性。教师制定的语文教学目标可以分为短期目标与长期目标，短期目标是为了让教师和学生在短时间内通过自身的努力能够达到，从而获得教学与学习上的成绩感与满足感，为学生的后续语文学习提供充足的动力支撑。长期目标贯穿在教师的语文教学活动中，是指导教师课堂教学的依据，在经过教师和学生日积月累的努力后，能够实现教学的长期目标，使学生的语文学习水平有质的提高和飞跃。

教师在进行课前备课时还要充分考虑到学生的实际情况，重视学生的个性与独特性，在教学过程中遵循因材施教的教学原则，分层次教学，为不同水平的学生制定不同难度的学习任务，使学生能够在课堂上感受到教师对每一位学生的关注与用心，从而建立和谐的师生关系和良好的语文课堂学习环境，保证每一位学生都能够在课堂上有所收获。教学活动是教师教与学生学的双向互动过程，教师在备课过程中要充分发挥学生的主动性，引导学生做好课前预习工作，让学生提前熟悉课文以及教学的重难点，保证学生在听课过程中能够集中注意力，跟上教师的讲课节奏，尽量在课堂上理解知识，记忆知识，这样既能节省学生的课下时间，又能提高学生的课堂听课效率和做题准确率。

教师在引导学生进行语文课前预习时，要注意吸取以前的经验与教训，将预习作业落实到具体的练习中而不只是停留在让学生走马观花式地浏览一遍课文。这种课前预习方式能够有效避免学生的偷懒现象，督促学生认真对待语文学习，为教师的课堂教学奠定良好的基础。

2.优化初中语文教学过程

备课是教师课堂教学的前提，教师在做好备课工作后，要将科学的理论运用到语文教学实践中，不断优化课堂教学过程，这就要求教师在教学过程中把握教学内容的重难点，强化对重点内容的讲授，使学生能够在有限的课堂时间中掌握语文大纲规定的重点知识。同时，教学方法作为教师实现教学理论的关键途径，必须引起教师的充分重视。传统的讲授法过于强调教师对知识的单向输出，忽视了学生的主体性，不利于学生语文学习兴趣的培养。在新课程改革的背景下，教师要改革教学方法，立足于激发学生的语文学习兴趣，为学生营造良好的课堂氛围，充分调动学生在语文课堂中的参与性与积极性，让学生在语文学习中获得乐趣，从而提高初中学生的语文学习动力。

总之，优化初中语文课堂教学是一项需要长期坚持的任务，教师和学生都需要发挥自己的作用，共同提高语文课堂教学效率。