浅谈政治课堂提问教学方式的策略探讨

朱秀洁

（广东省惠州大亚湾第一中学）

摘 要：高中政治课堂在学生的人生成长历程中扮演着重要的角色。高中政治教学有助于引导学生形成人生的重要价值观，能帮助学生树立远大的人生理想，帮助学生学会辨别是非，是学生成长过程中的必修课。而目前高中政治教学中存在一部分的问题和弊端，在新课程改革的背景下，如何提高学生的整体素质，培养学生的情感态度价值观目标，是一项艰巨的任务。主要结合实际教学经验，以人教版高一教材为主，探讨高中政治教学提问的有效性，活跃课堂气氛，从而帮助学生有更浓厚的兴趣，更好地学习政治知识，增强学生的人文素养。

关键词：独立阅读；对话；合作探究；读写结合

一、高中政治教学改革面临的问题

（1）传统的政治教学方式比较单一，无法满足教学的需要，在素质教育改革的要求下逐步淘汰。学生在传统教学方式下，不能很好地进行自主学习，使学生的学习效率受到制约，同时难以启发学生的思维，自主创新能力也会受到一定程度上的阻碍。

（2）迫于升学的竞争压力，学校和教师过分重视学生的卷面考试能力，而忽略了政治教学的本来意图。在目前的教学过程中，由于教师和学校常常以分数论英雄，从而导致学生在学习政治的过程中更加注重对习题的练习，而忽略了所学的政治知识以及知识层面以外的情感沉淀，导致学生表面的政治分数较高，实际的思想教育并没有达到社会的要求。

（3）高中生在高二年级已经开始文理分班教学，很多理科学生并不重视政治课，常常以一种应付的态度对待考试，使得政治教师在教学的过程中无法做到教学与情感教育的统一。

二、政治课堂提问教学方式的策略

通过提高课堂提问的有效性，加强老师对课堂的监管，保持学生配合教师的教学过程。除此之外，通过政治课堂提问，有利于教师在备课的过程中融入相关的政治知识，真正做到帮助学生学以致用。提高政治课堂提问有效性的策略，本文主要从三个方面进行分析和探讨。

1.课前备课优化提问环节设计

在高中政治教师备课的过程中，必须不断优化课堂提问的环节设计。也就是说，教师在课堂提问的过程中必须保持连贯性，不要使学生感觉提问非常突兀，无法及时回答教师的问题，造成课堂教学“卡壳”现象。因此，这就要求高中政治教师在课堂备课前必须针对相关的政治问题和教学内容总体进行详细的规划，然后将所提的问题恰当地融入教学内容中。只有这样才能使学生保持足够的精力回答教师的问题。并且，政治教师的提问有利于启发学生思维，帮助学生掌握政治课堂内容的重点和难点，优化学生学习的效率。

例如，在学习“政府的职能和作用”相关内容时，高中政治教师可以融入相关的提问：坚持统筹城乡与经济社会发展，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，扎实稳步地推进社会主义新农村建设。“生产发展”——推进现代农业建设，强化社会主义新农村建设的产业支撑；“生活宽裕”——促进农民持续增收，夯实社会主义新农村建设的经济基础；“乡风文明”——加快发展农村义务教育，繁荣农村文化事业等；“村容整洁”——加快农村能源建设步伐，加强村庄规划和人居环境治理等；“管理民主”——加强农村基层组织的建设，完善村务公开和民主议事制度等。结合材料中新农村建设的“要求”，请你谈谈政府在新农村建设中应履行哪些职能？高中政治教师可以将这个题目贯穿到课堂内容中，每讲到政府的一项职能时，就对学生进行提问，使之对号入座。

2.多元化的课堂提问方式

高中政治教师必须利用多元化的课堂提问方式培养学生回答问题的多维度。例如，高中政治教师可以引导学生回答消费所帶来的正面影响，但是也要告诉学生不合理、不积极的消费会带来哪些负面影响，对如何正确消费、应该树立怎样的消费观念进行相关的讨论。只有从不同的角度进行思考，才能促进学生对相关问题的理解，并且懂得在实际生活中怎样的消费才是合理的、理智的。

3.结合生活实际的提问方式

“经济生活”中的内容很多跟学生的生活实际相关联，教师在教学过程中可以多从生活角度结合教材进行提问，让学生感觉教材更加生活化。如在学习“影响价格的因素”时，可以让学生思考在平时生活中遇到的商品价格变化的原因；学习“价格变动的影响”可以引导学生思考：“如果大米、油、盐这些生活必需品价格涨了，我们是不是就不买了？”在学习“经济全球化”内容时可以提问学生：“在我们生活当中有哪些国际品牌进入中国？有哪些中国品牌走向世界？”通过这些贴近生活的问题引导学生思考教材知识点，这样学生会有更浓厚的兴趣思考并回答问题，从而增强学生做生活主人的信心。

4.学生之间进行互相讨论

在课堂提问的过程中，教师可以组织学生进行相互交流，在学生进行交流之后，将所要回答的问题答案进行统一，以不同的角度在课堂上进行完整的表述，然后教师再针对学生回答问题的情况进行总结完善。

综上所述，高中政治教师要善于利用课堂提问的方式，从而培养学生学习政治课的兴趣，提高思考问题的能力；通过多种课堂提问方式，烘托政治课堂的气氛，促进政治教学质量的提高，培养学生的情感能力、生活能力，增强学生人文等综合素养，做有思想的新时代接班人。

参考文献：

[1]陈浩.高中政治课堂提问有效性的策略思考[J].智能城市.2016（8）：210-212.

[2]班克穷.浅谈如何提升高中政治课堂教学的有效性[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011（S1）：125-127.

编辑 李琴芳endprint