高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索

徐志强

（山东省桓台第一中学）

摘 要：当前，在课堂教学中出现了各种教学模式，目的是为了提高课堂教学效率。高中政治是一门重要的学科，对学生价值观念的形成有着重要的影响，所以提高高中政治课堂效率是非常有必要的。教师应该从创新教学理念入手，根据政治教学的需要，对各种教学模式进行整合，促进高中政治课堂教学水平的提高。主要对新课程改革背景下，高中政治课堂教学模式整合进行了探索。

关键词：高中政治；新课程改革；课堂教学；整合模式

教学是教师在教学过程中不断总结，根据学生之间不同的学习能力和其他特点而选择的教学方法，教学模式是多样性的，不同的教学模式有不同的特点，给课堂教学带来不一样的效果。在高中课堂教学中，对教学模式进行整合，一方面是为了满足新课改的要求，另一方面是提高教学水平的重要措施，让各教学模式的优势结合在一起，给高中政治课堂教学带来更多的生机和效率。

一、高中政治课堂教学模式整合的必要性

1.满足新课改对教师的要求

在新课改的背景下，对高中政治任课教师提出了更高的要求，要求教师具备更多创新的教学理念，提高政治课堂的教学水平。在传统的教学模式中，老师忽视了学生的主体地位，在课堂中都是以自己为中心，所以为了改变教师的教学思想，在高中政治教学中必须做到教学模式的整合。高中政治与其他学科不一样，它与生产生活紧密相连，比如，在“企业与劳动者”这一教学内容的学习中，很多内容都是与生活实际相关的，重点是培养学生分析问题，参与经济生活的实践能力，为了促进高中政治课堂教学效率的提高，教师必须成为政治课堂教学的引导者，让高中政治课堂教学的有效性得到提高。

2.促进学生课堂中主体地位的提升

在传统的教学中，很多教师都是采用知识灌输的方式，完全忽视了学生的接受能力和他们的主体地位。另外，由于高中政治在考试中的比例不大，老师只是把政治课当成其他课程的辅助学科，忽视了政治课给学生价值观念带来的影响。教学模式的整合能改变课堂的状态，让教师正确对待高中政治课堂教学，正确引导学生各种价值观念的形成，让学生成为课堂真正的主人，从而提高学习成绩。

二、高中政治课堂教学模式的理论基础及整合目标

1.课堂教学整合的理论

（1）人本主义的学习理论

高中阶段主要是培养学生自主学习的能力，让他们在教学中能够自主学习，明确学习的方向。所以在高中政治课堂教学模式的整合过程中，要以学生为中心，培养学生自主学习的能力，这样的学习效果最好。

（2）多元智力的学习理论

多元智力是很有特色的教学观念，在对高中政治的课堂教学模式进行整合的时候，应该注重对学生多元智力的培养，比如语言智力、逻辑智力、空间智力等，多元智能的培养为教学模式和教学方法的多元化提供了依据。

2.课堂教学模式整合的目标

促进学生自主学习能力的培养和积极主动的发展，是新课程改革背景下的基本理念，包括了学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的统一，主要内涵如下：

（1）学生知识与能力的统一，不是让教师在教学过程中注重对学生知识和能力的雙重培养，而是让教师知道知识不能直接转化为能力，而它们两者的统一需要教师更多的探究，促进学生的发展。

（2）不同学科和不同知识的教学，采取的教学方法不一样，进行的教学过程也不一样。在知识的教学过程中，除了知识本身的教育外，还应该注重文化和精神的教育，促进学生全方位的发展。

三、根据新课程改革背景下高中政治课堂教学模式整合的实践策略

1.善于根据学生的需要，把握教学广度、深度和难度

新课改让高中政治的内容得到了整合，但是对于政治教师来说，这并不等于减轻了负担，因为高中政治的知识量变得更多，他们所担心的就是怎样在一定的时间内完成教学的量。在对高中政治课堂教学模式进行整合的时候，教师需要找到突破口，根据学生的需求，认真把握政治教学的难度、深度和广度，让高中政治教学的老师在一定的时间内完成应该完成的教学量，并且保证教学的质量。

2.采用启发式学习方式，使课堂动起来

学生的学习是在问题中开展的，在课堂教学中发现问题和解决问题就是一个学习的过程。在高中政治课堂教学中，教师要根据教材设计一些相关的问题，激发学生学习政治的兴趣，同时也可以提高他们的学习积极性，这些问题必须具备思考性、灵活性和启发性，对学生的思维发展有积极的促进作用。比如，在高中政治教学内容“收入与分配”中，涉及的概念内容非常广泛，比如财政、税收、按劳分配等，学生学起来比较吃力，教师应该采用启发式的教学方式，引导学生自主讨论，提出讨论过程中遇到的问题，而不是一味地跟着教材走，这样会让本节内容不那么枯燥，促进学生的学习。

参考文献：

[1]吴晗清.新课改以来我国教学模式研究及对它的思考[J].教育导刊，2013（3）.

[2]王春桐.关于初中思想政治课教学的思考[J].延边教育学院学报，2015（4）.

编辑 鲁翠红endprint