浅析高中数学的良好学习习惯养成

冉路平

【摘 要】高中阶段的数学学习中，影响学生学习的因素有智力因素和非智力因素两类，智力因素虽能够对学生的学习起到重要的作用，但非智力因素对学生学习的促进作用却更为关键。本文就站在非智力因素的视角，对高中数学的学习习惯进行浅析。

【关键词】高中数学 非智力因素 学习习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.101

在学生对高中数学进行学习的过程中，学习效果的好坏受到智力因素和非智力因素的影响，由于智力因素是属于学生的先天条件，具有不可调控性，因此非智力因素成为了整个教学的关键，对学生的学习能力水平的发展和提高起到了极为重要的作用，而在所有的对高中数学教学产生印象的非智力因素中，数学学习习惯的作用显得尤为重要。因为，数学是一门工具性极强的基础学科，学生对数学进行学习不光要掌握其中的数学知识，还要通过不断的学习掌握到将数学知识运用到问题分析和解决中的能力；所以，在抽象的数学知识学习中，学生要付出大量的努力才能学会，如果学生不养成良好的学习习惯就很难达成对数学的相应学习目标。

一、课前预习的习惯

预习学生进行有效学习的良好开端，加上现在高中数学教材有着很强的可读性，因此，学生可以在课堂教学进行前对将要教学的教材内容进行预习。再具体的预习过程中，要求学生要能够根据预习的内容进行笔记的记录，并在预习中积极的使用已知的知识去进行深入的探索，以此来获取到新的知识。

首先，教师向学生提供必要的导学学案，让学生要能够看懂绝大多数所学的知识。一方面这样才能够让预习得以顺利的进行，另一方面这是对学生本身数学综合能力的基本要求。在这一个过程中，学生会对知识进行深入的感悟，從而了解到知识发生和发展的过程，弄懂该如何在教材的预习中使用旧知识来引出新知识，为将要进行的课堂学习做好充分的准备。

其次，学生在进行预习的时候，先要将教材内容进行一次粗读，以较快的速度进行迅速的浏览。粗读的目的不在于对教材进行详细的了解，而是要重点掌握教材的基本面貌，对其中的一些基本概念、定律、定理进行大致的掌握，对教材内容的知识要点、难点、重点用笔进行有区别的标记。教材通过这样的预处理后，一方面有利于下一步的深入学习，另一方面有利于日后对所学知识的复习。

最后，学生要在粗读标记完成后，将教材的大致内容进行一次全面的梳理，然后进行再次阅读。在这一次的复读中，学生要放慢读教材的速度，要在粗读的基础上对教材进行进一步的理解，为后续将要进行的课堂学习扫清障碍。因此，学生需要对教材中的知识进行详细深入的解读，以便能够弄清楚知识的来龙去脉，从而能够由外及里的对知识进行深入的剖析，进而掌握到学习这些知识的相关方法。

另外，学生要对教材中的一些基本数学概念进行深入的思考，以求弄懂其具体的意义和作用；要对一些重点问题进行重点演算，以便能够论证其具体合理性；还要对课本中的公式和定律进行二次推导，不管课本上是否有详细的推导过程，均让学生进行一次自行推导，这样有助于学生强化相关知识的记忆，使得学生在日后的运用中显得更为熟练，同时也赋予学生更强的创造性思维能力。

二、专心听讲的习惯

学生要能够在高中数学的学习中养成专心听讲的习惯。学生课堂学习效果的好坏，很大程度上取决于其是否能够在上课时专心的听讲，只有学生上课专心听讲了，其才能够在课堂教学中对知识进行有效的获取，从而培养起一定的数学综合能力，进而为自身的智力发展提供必要的保障。因此，教师需要对学生进行积极的引导，让学生在课堂上敢于将自己的意见发表出来，积极的参与到课堂的讨论活动中去，使得学生在课堂教学中表现得更为积极。同时，教师还要积极的引导学生进行笔记记录，将课堂教学中的一些精彩的或者重要的东西记录下来。由于整个课堂教学的节奏是略显急促的，会有大量的信息在课堂教学中进行交流、传递，因此很多有用的信息存留的时间都非常短，可谓是转瞬即逝。如学生不对其进行及时的积累，那么大多不会留下什么痕迹，只有学生及时的予以记录，才能对这信息进行二次“咀嚼”，从而使学生能够有足够的时间去对这些信息进行深入的思考，进而将这些信息牢牢的印入脑海之中，这样才能使学生在日后的学习中有较为突出的表现。在此，需要学生注意的是，记笔记并不是要一味的对教师的板书进行抄写，而是要对教师的教学内容进行体会，通过思考后再转化成为文字述诸笔端，最终形成笔记保存。

三、认真书写的习惯

高中数学是极具逻辑性的一门学科，其知识结构极为严密，学生在进行学习的过程中不可有半点马虎。就学生的数学作业而言，学生就要本着严肃认真的态度去进行对待，在完成作业的过程中，要能够使作业的版面能够干净整洁且书写能够工整规范，这有助于学生优良品质的形成，及端正学生的学习态度，对学生的影响是较为深远的。同时，工整规范的数学作业数学能够让学生静下心来，将内心的浮躁予以摒除，从而让学生能够沉醉到数学学习之中，进而培养起学生认真负责的学习态度。需要重点注意的是，学生为了保证数学作业的版面干净整洁、书写能够工整规范，在具体的解题过程中必须使用草稿纸进行相关的演算，必要时将部分较为重要的草稿内容予以誊写保留，以便日后复习时可以用于对照学习。

四、敢于提问的习惯

学生在对高中数学进行学习时，并不是要一味的听教师进行讲课，还应有一定的提问习惯，以便将心中的质疑或疑惑传递给教师，顺便找到相应的解答。同时，如果学生能够在高中数学学习中养成了提问的好习惯，那么就可以有效地促进其创造性思维的发展，使得学生进一步的数学学习受到有效地促进。因此，教师要对学生的质疑能力或态度进行培养，让学生敢于提出自己心中的疑问，并对教师的教学内容予以质疑。我们姑且不论学生提出的疑问或质疑的对错如何，只要学生敢“问”，那么就说明学生在开始对所学的知识进行思考了，这是一个极为有利的信号。作为一名教师，这时要做的就是对学生提出的质疑予以正面的回答，从而让学生的求知欲得到很好的保护，进而让学生在数学学习中表现得更为积极。

“成功=1%的智力因素+99%的非智力因素”。因此，教师需要让学生在高中数学的学习中勤学苦练，通过良好学习习惯的培养来使学生积极的参与到数学学习之中，让学生能够形成较为系统的数学思维方式，使得学生在高中数学学习中取得成功。