探讨初中物理教学中的合作学习

谭福聪

【摘 要】新课程背景下要求教师对课堂教学做出突破和改进，以此提高教师的教学质量和效率，同时让学生的学习能力得到提升，全方面地得到提高。基于此，本文将针对初中物理教学中的合作学习给出一些意见和建议。

【关键词】初中物理 合作学习 教学质量 学习能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.103

新课程背景提出的目的就是要让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，让学生把学习的重心从自己学习、独自学习向合作学习转化，从而引导学生自主探索，主动学习物理，努力培养学生运用物理的能力。这也是相比较传统教学模式的弊端所做出的革新，让学生成为课堂的主人，成为自己学习的主人，在相互交流中碰撞出新的思想的火花。

一、学习小组的合理分配和安排

（一）不同的分组方式

对学生进行分组的方式千千万万，因人而异，最适合学生的就是最好的。可以就按照座位分成四人小组，离得近就能够随时交流，解答自己的疑难杂症；也可以让学生自由组合，这样能够避免学生因为生疏和面子问题而不把自己的问题暴露出来，不能畅通地进行小组学习；也可以让兴趣爱好相同的学生分为一组，比如爱动手做实验的学生一组，而喜欢钻研理论知识的学生可以分为一组，这样能更好地术业有专攻，发挥自己的特长。学习小组的形式多样，只要教师合理安排，因材施教，就是最好的分组方式。

（二）每个人担当不同的角色

小组学习中每个同学应当有不同的身份和角色，承担起不一样的任务，充分发挥自己的特长或者弥补自己的不足，在合作学习中切忌一个人独揽大权，将所有的任务都一个人做了。合作学习的意义在于和同学之间的交流互动，发现自己看不到的一面，将物理学习更加深入多面化。学生在不同的角色担当过程中，会充分发现自己的不足和长处，在日后的学习中就会多加注意，强化所长，弥补所短。在合作学习中，时不时的应该让学生之间转换角色，让每个人都在相应的角色上担当一段时间，这个过程中就能让学生找到最适合自己的那个角色，以及自己最不适合的角色，通过比较就能向优秀的同学学习，然后将自己的优秀的一面教给别人。

二、潜移默化学生的合作意识

（一）培养积极发言的习惯

物理是需要经过一系列的思考和演算的科目，所以课堂上随时会有课堂练习，来检测学生当堂课程学习的效果，老师也会时不时的向学生提问，调动学生的脑子去快速思考，让思维越来越灵活。所以在学生学习物理的过程中，首先是要培养起学生积极发言的好习惯。积极发言有以下好处：第一，学生能训练出在短时间内快速思考的能力，让思维的火花不断迸发，脑子是越转越灵活的，太久不用则会生锈，所以学生会越来越机灵；第二，喜欢积极发言的学生在物理课堂上必然是会集中注意力的，会随时跟着老师的思维去学习，不容易因为走神而遗漏掉重要的知识点，往往这样的学生会学习得更加轻松；第三，喜欢积极发言的学生比较于其他学生更加外向活泼，因为在起身發言的过程中会锻炼学生的口才和胆量，让学生成为一个全面发展的优秀的学生。

（二）培养倾听发言的习惯

能够做到收放自如的学生都是厉害的学生，因为自控能力着实难得。而在物理课堂上，学生不仅仅需要独立的思考，还需要学生做到能够倾听别人的发言。学习物理是一个探索真理的过程，因此需要不断的思考再推翻之前的思考，然后继续不断地尝试，在这个过程中与其他人交流改进，才能发现自己存在的问题，不至于南辕北辙，无疾而终。因此认真倾听其他同学的发言能够启迪自己，反思自己并发现自己存在的问题。此外，认真倾听其他同学发言的习惯还能让学生培养静得下心来思考的好习惯，在学术钻研和不断重复的演算过程中，这种习惯是十分必要的，也是在初中物理学习上能够出众的重要因素。以此学生一定要培养倾听发言的好习惯。

（三）培养质疑问难的习惯

再厉害的老师也有出错的时候，学生不要只是一味地盲目听老师的教导，不论对错好坏统统记在心里。理科学习重点在于培养学生的思考能力，要让学生学会质疑问难，不断思索。从古至今，众多的物理学家都是经过不断地推翻前人的观点，从中吸取经验而得出新的正确的观点，这也恰恰说明了质疑问难的重要性。学生在物理学习的过程中必然会遇到许多问题，对很多知识点存在疑惑，这时学生若是碍于面子或其他原因不愿意开口询问同学或者老师，就会将不懂的地方越堆越多，物理学习就很难学得好。所以我们要求学生一定要养成质疑问难的好习惯，随时将自己不懂的问题向同学和老师提出疑问，不仅能让自己存在的困惑得到解答，同学在帮助你的同时也巩固了一遍知识点，这是一个合作共赢的过程。同学之间和睦融洽的关系以及良好的学习风气和氛围也会渐渐形成，让学生敢开口，敢质疑，敢提问。在问与解答的过程中不断进步。

（四）培养合作实践的习惯

众所周知，物理学习中实验占了很大一部分比例，所以对学生的动手能力也有着极大的要求。所有的真理都是在实践后才得以论证，所以学生不能只去死记硬背那些现有的结论，而是要从自己动手去实践的过程中逐渐论证这样的结论，这样的记忆才更有效，更深刻。“纸上得来终觉浅”大抵就是这样一个道理，没有切身体会的实验结论，学生极容易忘记，也容易混淆和出错。学生在培养了合作实践的习惯后能够增进同学间的感情，懂得如何与他人合作完成一项实验，这就不单单是知识的学习了，还与素质教育相结合，让学生德智体美劳全面发展。在生活中遇见困难时学生要主动去寻找解决办法，不是一味地逃避，而是能够通过自己动手去解决一些问题。因此，培养学生合作实践的习惯十分重要，在学习和生活中都有着不言而喻的重要性。

三、结束语

教师的教学质量和教学效率在不断地突破和提升中，让学生从被动学习转向自主学习，将个人学习转向合作化的学习模式，让大家共同进步，让教学成为真正意义上的教学，将“教”与“学”的联系更加紧密。初中物理教学中老师要让学生学会合作学习，这在学习中是一种非常有效的学习方式，首先则是根据学生不同的情况进行小组分配，让学生担任不同的角色，其次则是要潜移默化学生的合作意识，培养学生积极发言、认真倾听、质疑问难和勇于实践的良好习惯。在不断探索的过程中，找到最适合自己的物理学习方法，在初中学习中就逐渐搭建起良好的桥梁，养成良好的学习习惯，让优秀成为一种习惯，在初中物理的学习中步步高升。