中职音乐教学中学生学习主动性的培养

侯君

【摘 要】在当前的教育工作中，如何提高学生学习兴趣、激发学生学习动力、培养学生学习主动性已然成为许多学校共同关注的问题。对于音乐教学来说，由于其专业性和行业独立性，更应该注重学习主动性的培养。尤其对于中职音乐教育而言，由于中职学校不同于其他社会学校的特殊性，其学生也不同于其他学校学生，更应该在实践教学中对于音乐学习的主动性加强关注，以真正发挥学校为学生未来发展负责的作用，促进学生进步和综合能力进步与提升。

【关键词】中职学校 音乐教学 学习主动性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.197

在学生受教育阶段，对学生进行音乐教育，不仅有助于培养学生对美和高雅情趣的认知和理解，更有利于对学生建立美的认知观念，还有利于学生未来综合素质的建立健全。就音乐教学而言，教师能力具有一定作用，但更为重要的是学生学习的积极性与主动性。对中职学生而言，由于其学校的特别之处，教育工作者对中职学生音乐教学更应该重视，积极发挥主观能动性，培养学生积极性与主动性。本文结合笔者工作实践经历与经验，浅谈中职音乐教学中如何培养学生学习的主动性。

一、中职音乐教学的特点

与同年龄层次学生相比，中职学生具有知识层次不足、专业能力欠缺以及基础知识功底较为薄弱、自律性及自学能力不足的特点，这就造成了他们在传统音乐学习过程中容易懈怠、重视程度不足的劣势。但不能否认的是，中职学生见识较广泛、思维开阔、创新能力强，对于问题有独特的思维观念与独到见解，这在一定程度上有利于学生思维方式的进步，进而推动音乐事业的进步与发展。教育工作者在教学过程中，应该以包容的态度聆听和接受学生的独特观点，鼓励他们音乐学习的积极性，从而激发学生学习主动性。这对于中职教师而言，的确是不小的挑戰，但也正因为此，在中职音乐教学中培养学生学习主动性才更突显其对于学生发展和音乐事业进步的重要意义。

二、中职音乐教学中学生学习主动性的培养方法

（一）培养学生自主学习能力

音乐科目具有其特殊性，具体体现在音乐教学有一定的模式与套路，而对于音乐的体会也只可意会，不可言传。要想使学生对于音乐有自己的独特审美与独到见解，仅仅依靠教师的传统说教是远远不够的。教育工作者应注重学生独立思考能力的培养，尊重学生的独特见解，鼓励学生参与到音乐欣赏与演奏等实际工作中去，从而在实践中获得锻炼，更为思考及思维方式的完善提供素材与基础。同时，实际的工作活动也激发了学生独立思考和解决问题的能力，促使他们自主学习习惯的养成，进而激发学习主动性，培养主动学习能力，以提升个人素质，并在中职教育期间弥补前期教育的缺憾与不足。

（二）改革教学模式，从根本上培养学生学习主动性

当前时代下，很大部分的中职学校并没有积极贯彻素质教育的要求规范。仍然处于教育工作者为主体的传统教育模式阶段，这从根本上不利于在各个科目教学活动中学生学习主动性的深入培养。因此，为了适应新环境下教学改革的方针，必须建立以学生为教育主体的教学模式。教师在教学过程中担任辅助角色，具体实施鼓励和指导性的工作，而学生应积极发挥主观能动性与各自优势，以独立或合作的形式探索问题的解决，独立完成教师布置的任务。同时，就中职学校领导者而言，应在大力发展职业教育的同时，兼顾对基本素质和专业技能等方面加强建设，其中即包括强化并应用到以音乐为主的文化软实力的实际教学中，只有领导者从根本上重视相关教育，才能为激发学生音乐学习中创造力和主动性的提升提供发展基础。

（三）利用多媒体技术和现代科技成果让学生进行音乐自主学习

在中职这一特殊教育阶段，我们应该积极开拓、大胆创新，利用新时代下的科技技术和多媒体手段，向学生展示音乐的独特之美，以激发学生对音乐的浓厚兴趣和自主学习的积极性。在选取教学内容的过程中，可以考虑选取当今时代同学们较为感兴趣的流行音乐，并穿插教授当下社会流行的乐器，如吉他、贝斯、鼓等。从而真正达到提高学生对音乐的兴趣，开拓学生视野的教育目的。在实践教学过程中，还应利用多媒体设备辅助教学，积极创设教学情境，提高音乐课堂效率，提升音乐输出品质，更有利于将同学们带入音乐气氛，让同学们体会到音乐学习的快乐，增加同学们在音乐教学中的参与度。在教授《沂蒙山小调》一课时，我运用多媒体设备，播放现场原声，不仅使同学欣赏来自原生态的天籁之音，更激发了他们学习的主动性。

（四）不断完善优化音乐教学对于学生的评价体系

获取优良的评价，是学生参与各个教学活动的最基本目的，因此，应该不断完善优化，从而建立一个成熟、科学的音乐教学评价体系，让教育工作者和学生互相监督，达到更为完善的教学成果，实现教育层面的双赢格局。学生自主学习能力的提高和学习主动性的培养都离不开教育工作者的鼓励，而对于学生优秀的评价更是对学生最为直观的认可。教育工作者可以通过组织学生相互交流、自我总结、论述汇报等多元化形式了解学生对所教授知识的掌握情况，以此激发学生学习兴趣和学习主动性，在双方的共同努力下，为下一步的深入学习打基础。同时，教育工作者不应仅仅以学生期末考试的作品质量来评价学生，而应该综合考虑学生平时表现、个人能力、优势特长和参与教学活动的态度与积极性，从而更加客观与全面的对学生做出更加合理的评价。在日常教学活动中，对于不同学生还应有所区别对待。对于能力强、素质高的同学，要给予客观评价，让他们不断进步，戒骄戒躁，对于综合能力有所欠缺、反应较慢的同学，要积极给予表扬与鼓励，要发现他们身上的闪光点，看到他们发展的巨大潜力，从而促进学生学习主动性的进一步提升。从教育学和心理学的专业观点而言，这也是以提倡学生自主学习为目的、培养学生学习主动性的关键所在与社会热点。

三、结束语

对学生进行音乐教育，不仅有助于培养学生对美和高雅情趣的认知和理解，更有利于对学生建立美的认知观念，同时，还有利于学生未来综合素质的建立健全。本文以我的实践经验与探索，对如何培养中职学生音乐学习主动性进行探索，希望不仅局限于音乐学科，所有学科教师都共同努力，培养中职学生学习自主能力与主动性，让中职教育获得更好的发展空间，为中国社会发展培养更多优秀人才，为时代进步做出更大贡献。

参考文献

[1]张凌，李义会.中职音乐发展[J].济南：山东教育集团出版社，2016年12期

[2]吴京对.如何提升音乐教学学生学习主动性研究[J].北京：北京化工大学出版社，2016年14期

[3]张丽媛.中职音乐教学相关研究[J].河南：中国传媒大学出版社，2014年04期

[4]张肯定.音乐教学中如何提升学习主动性_让音乐近距离[J].中职管理.2015年01期