浅析钢琴曲《落水天》在钢琴教学中想象力的启发

叶 妮 王敏虹 （华南农业大学艺术学院 510000）

浅析钢琴曲《落水天》在钢琴教学中想象力的启发

叶 妮 王敏虹 （华南农业大学艺术学院 510000）

落水天是传统的广东客家山歌，流传已久。刘寿延教授融入西方创作手法将其改编为钢琴曲。《落水天》生动的描写了雨前、雨中、雨后的景象。作品虽然是模仿雨滴声和描写雨中景象，但更多的是借景抒情来表述对苦难劳动人民窘迫生活的怜悯之情。演奏时将作品分段并结合和声、调式、织体结构等方面进行分析，通过想象力用音乐来表现雨中人们工作的景象和情绪的变化。

钢琴曲；落水天；教学；想象力；广东

基金来源：本文是广州市哲学社会科学发展“十三五”规划课题《广东省音乐类非物质文化遗产在高校保护与传承的实践研究》（课题编号：2016GZGJ33）课题的阶段性成果之一。

落水天是客家话，意思是“下雨天”的意思。落水天是广东客家山歌。歌词是：落水天，落水天，落到涯（我）个（的）身边，又无（没）伞喽，光着头来真可怜。落水天，落水天，落水落到涯（我）个（的）身边，湿了衣裳又无（没）伞喽，光着头来真可怜。歌曲描写了下雨天里的人们悲惨的生活状态。借景抒情，抒发了劳动人民对生活无可奈何的情感。

钢琴曲《落水天》是由华南师范大学音乐学院刘寿延教授改编。全曲在保留原来曲风的基础上，融入了现代和声和织体，使音响效果更具色彩性和立体感，织体更丰富，增强了原曲的艺术性。

由刘寿延教授改编的钢琴曲《落水天》被收录在广东省音乐家协会的六级钢琴考级曲目里。技术程度相当于车尔尼299后半部分的程度。对于车尔尼299程度的钢琴学生来说，除了技术、速度和力度控制方面的练习以外，学习如何用音乐来抒发感情，表现画面感是非常必要的一项训练。

钢琴曲《落水天》在音乐编曲上极具画面感。可以让学生结合作品的背景以及和声、调式和织体结构等方面的分析，运用自己的想象力来表现作品的情感和画面，让音乐更加鲜活，对比更加深刻。

下面将按照钢琴曲《落水天》雨前、雨中、雨后的时间顺序，把作品分为三个部分，将演奏与理论分析相结合来启发学生的音乐想象力。

一、 雨前

1-4小节描写了雨前的景象。这是全曲的引子部分。请看谱例1（第1小节）

谱例1（第1小节）

以一拍为单位的和弦，运用了大二度叠置和弦，音响效果不太和谐，具有紧张感。这里可以想象成下雨前的打雷声，或是远处传来的钟声。在手指触键上，力度不需要太强，手指需扣紧，手臂力量放到底，声音保持紧张度。

2-4小节三度音程下行进行，重复三个小节。运用了增三度和弦，并在每小节第三拍的增三和弦上方增加了小二度。请看谱例2（第2小节）。每小节为一句，小二度的进行增加了紧张、不和谐的音效。密集的十六分音符下行三度进行如同滚滚而来的风和乌云，连贯而富有压迫感。音符上全部标注断音记号，但演奏时气息不能断掉，每小节为一句。触键上，手尽量贴键移动，弹出连贯的断音效果，每句的音型进行是由上而下，力度可以使用由强到弱的处理，如同风吹一样。每小节第三拍的小二度音程进行需注意奏出不和谐和渴望解决的效果。

二、 雨中

5-37小节描写了雨中的景象。这部分运用了两种织体结构和转调的写作手法来表现雨势变大和情绪的高涨，从而达到全曲的高潮。

5-12小节是E羽调式，右手是主题旋律。这里力度标注是mf。右手旋律声部是由单音呈现，左手的伴奏声部是分解和弦，如同下起了小雨“滴答滴答”的，音色清透，安静。五声调式增加了这里空灵的音响效果，曲调中透出淡淡的忧伤。根据音型进行，右手音色连贯、干净。触键上，可以使用高抬指慢下键的方法来增加音的连贯性并且获得明亮的声音效果。四小节为一个分句。分句中可以根据和声走向，将每个小分句进行力度渐强和减弱的处理，来丰富音乐内容。左手声部需要注意每小节的小二度音乐色彩，色彩音可以适度强调。

13-16小节是过渡段。三连音的节奏型密度越来越大，气息越来越紧凑，将作品情绪不断推向高潮。如同“滴答滴答”的小雨越下越大，乌云越来越多，大雨就要到来。

17-25小节是全曲的高潮部分。主题旋律声部在这里由单音改成八度和弦进行，音位高了一个八度。左手伴奏声部音位更低，和声低音加上了八度和弦。力度是ff。织体加厚，音域变宽，声音更加厚实明亮。此外，这里还运用了“加花”的写作手法。请看谱例3（19小节）每小节的第三拍是加花的部分，与主题旋律融合在一起形成两个同时进行的声部线条。一明一暗增加了音乐的立体感。这里描写了雨越下越大，但人们还是不肯停下手中的活，在雨中紧张的继续工作。在演奏时，力度尽量沉到底，手指支撑。和弦厚实连贯，弹出两个声部的效果。

谱例2（19小节）

29-37小节是全曲的第二个高潮部分。这里将主题旋律的变奏扩充了。力度还是ff，左手密度变大。转为G大调，情绪不断高涨。表现了大雨淋沥中工作的人们，情绪不断高涨，压抑已久的情绪在大雨中得到释放。

三、 雨后

38-50小节描写的是雨后的景象。

38-45小节力度标注mf，织体由之前的和弦进行变为单音进行。右手的三连音有两个声部同时进行。右手5指勾勒出主要旋律，1、2指奏出另外一个声部。音位从上到下，力度有强到弱，音调忧伤，表现出在雨中工作的人们，被大雨浇透的全身，衣服上不断落下水滴的悲惨景象，抒发了劳动人民对苦难生活的无奈之情。

46-50小节是尾声。回到了作品最开始引子部分的音型。力度不断减弱，在一个附加小二度和弦上结束了全曲。表现了大雨慢慢变小，停止，恢复平静的过程。

钢琴曲《落水天》具有浓郁的广东地方特色，抒发了作者对贫苦老百姓窘迫生活的怜悯之情。作品规模较为短小，技术难度属于中等。段落之间性格差异大，和声调式色彩性强，音响效果较具形象性，容易启发学生的音乐想象力，将音乐的演奏更具画面感。使音乐表现不仅仅限于力度强弱、音符的连贯、节奏准确等较初级的手指控制训练。而是由内而外的让学生去感受和表现和声色彩的明暗、句子呼吸、语气以及某个声音或场景的模仿和描述，通过想象力的启发将演奏升级到表现作品内涵和可视性的高度。对于训练学生提高音乐想象力和增强音乐表现力来说，这是一部很受用的作品。

在音乐想象力能力的培养过程中教师需将演奏与背景知识和理论分析相结合。在教学过程中要让学生知道这样处理和想象的根据是什么？切勿让学生跟着感觉凭空乱想象。

1.刘静怡.键盘上的广东音乐——根据广东音乐改编的钢琴曲《平湖秋月》与《落水天》的演奏特点.中国音乐，2008（3）.