生活情境在小学数学教学中的运用研究

谢广银

【摘要】在新一轮基础教育课程的深化改革背景下，新课程标准对小学数学教学的要求越来越高，需要教师采取科学合理的教学策略来增强教学的有效性。由于数学的逻辑性和综合性较强，传统的教学方式已经不再符合时代的发展，而生活情境的运用可以使学生置身于特定的教学情境中，激活学生的思维，引发情感体验，降低教学难度，提高教学效果。因此在小学数学教学中加强生活情境的应用显得尤为重要。

【关键词】生活情境 小学数学教学 运用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0144-02

传统的小学数学教学多是采用说教式的教学模式，课堂枯燥乏味，学生处于被动学习的状态，不能体会到数学学习的乐趣，更遑论利用所学知识解决生活实际问题[1]。生活情境作为一种全新的教学模式，主要是根据学生特点和教材内容，创设与教学内容相关的生活情境，使学生在特定的情境中学习知识，体验数学学习的乐趣，在生活中灵活运用所学的数学知识，有效解决生活实际问题，实现既定的教学目标。

一、联系生活实际导入情境

数学与生活具有十分密切的联系，结合生活实际来总结数学知识，然后将其运用到课堂情境的创设中，可以使学生对所学知识产生亲切感，激发学习兴趣，灵活运动所学知识解决生活实际问题，充分意识到数学知识学习的重要。因此教师在小学数学教学活动中，必须要有效结合生活内容和实际教学内容，联系生活实际导入情境，促进数学教学趣味性的提升。例如讲解《统计》的相关知识时，教师可以引导学生模拟购买东西的生活情境：在讲桌上摆放不同的水果，安排一名学生卖水果，其他学生则负责买水果；然后要求卖水果的学生对自己获得的收入和销售的水果数量进行统计，而买水果的学生则统计所要买水果的价格、数量、种类以及需要携带多少钱。学生在这样的生活情境中学习，可以更好地掌握相关知识，感受学习的乐趣，提高学习的积极性和主动性，获得理想的教学效果。

二、让情境回归生活

数学是为生活而服务，数学教学的出发点与归宿就是引导学生将所学知识灵活运用到生活中，解决生活实际问题。学生利用课堂上学习的数学知识解决生活问题，能够体验到数学学习的乐趣，更加努力学习数学[2]。以“平均数”为例，教师在教学中创设如下生活问题情境：某同学在郊游的过程中看到一个池塘，池塘旁有一告示牌，上面写有“平均水深1.6m”的字样，请问该同学去游戏会存在危险吗？这时学生通过讨论可以更加深刻地理解“平均数”的概念。当学生对此概念有一定了解后，教师可以提供丰富的信息：某同学的平均每月生活费用为500元、某小区人均年收入为3.5万元等。这样的方式有利于拉近数学与学生之间的距离，使学习具有现实意义，促进学生创造性思维和数学应用能力的发展。

三、加强实践教学

数学源于和用于生活，小学数学教学目标主要是引导学生在实际生活中灵活运用所学的数学知识，更好地解决实际问题，实现学以致用的目标。这就要求教师在实际教学过程中积极创设真实的生活情境，组织学生参与生活实践教学，鼓励学生善于观察生活，对生活中出现的相关数学问题进行整理和思考，充分意识到数学与生活密切相关，体会到数学学习的实用性，提高分析和解决问题的能力。例如：学习正方形和长方形等图形时，教师如果只通过单纯的定义讲解，学生往往无法准确理解和把握不同图形的知识，这时教师可以提问：请说说你生活的周围有哪些是正方形或长方形的东西？学生纷纷抢答：黑板、文具盒、桌子……当学生的思维快速进入到课堂教学后，教师将学生分成不同的小组，指导学生对几种长方形进行测量，思考其面积的计算方法。学生通过动手实践操作，进一步提高学习兴趣和实践能力。

四、让情境高于生活

数学属于一门独立的学科，具有较强的系统性和逻辑性，是对现实生活的升华与提炼，这对小学生的学习带来了极大的难度。在小学数学教学活动中，教师可以学生原有知识为基础，创设高于现实生活的教学情境，降低数学学习的难度，充分挖掘学生的内在潜力，促进学生数学水平的提高[3]。以加法运算为例，讲解“69+29”的运算时，如果学生按照常规的加法原则进行计算，其速度会较慢，而由于69+29=69+30-1，其中-1没有明显意义，教师可以采用这样的运算方式提高学生的计算速度。因此教师讲解该类题目的简便计算方法时，可以创设具有生活化的情境，让学生体验付整找零的情形，了解这种算式修正的意义，将抽象化的运算方式变得更为直观，提高学习效率。

五、结束语

总之，将生活情境应用于小学数学教学中，可以充分调动学生的主观能动性，激发学生学习的动力，使学生了解数学知识对生活实际的影响，体验数学的魅力。同时通过生活情境的应用，能够改变传统的灌输式教学模式，使学生由被动学习转变为主动学习，最大限度调动学生的数学思维，进一步提高学生的探究意识和自主学习能力。

参考文献：

[1]赵明. 浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 四川職业技术学院学报，2013，03：110-112.

[2]李本芳. 生活情境方法在小学数学教学中的运用[J]. 科教文汇（下旬刊），2013，09：151+153.

[3]李清水. 浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]. 科技创新导报，2015，03：143+145.