提高高中英语阅读教学有效性的对策

黄平

【摘要】随着新课程改革的不断深入与发展，高中英语教学受到了人们的的广泛关注。尤其是英语阅读理解，它起到的作用不容小觑，对培养学生的逻辑思维能力具有重要的意义。本文结合笔者课堂教学的实践经验，对如何提高高中英语阅读有效性进行了简单的论述，旨在与同行进行分享交流。

【关键词】高中课堂 英语理解 阅读方式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0094-01

伴随着世界一体化的发展，英语已经成为了世界通用语言，英语教学的任务在我国也越来越重要。在高中英语教学的课堂上，阅读渐渐的占领了重要的教学地位，得到了教师们的认可。此外，阅读在考试中也占有极大的比重，深受师生们的关注。在学生学习的同时要提高同学们的综合能力和英语思维，力求在英语教学质量提高的同时，实现有效性教学。

一、提升学生们的阅读有效性的含义

听、说、读、写是高中英语的四大重要的模块，阅读是英语教学的最重要的环节。在英语教学的初期，由于英语在考试中占有较大的比例，老师们十分看重学生对阅读的练习。随着素质教育的发展，在课改的要求下，阅读教学越来越受教师们的重视，来培养学生们阅读能力提高，有助于同学们的词汇量的增加。实现阅读教学的发展和素质教育的目的，老师则是这一环节的重要领路人，不仅要对英语充满热情，还要积极地调动学生们的兴趣，调整内容丰富形式，从而提高学生们的英语能力。

二、英语阅读教学中存在的困难

1.阅读教学中老师暴露的问题

在实际的教学中，老师们仍然受传统教学的模式所影响，仍然采用填鸭式教学方法来给学生们上课，不能体现学生是课堂的主人，使课堂变得没有活力，无法激发学生们的学习兴趣。老师在讲课过程中，只是仅仅注意教材中的材料、词汇、知识点和典型句子的分析，却忽略了学生对文章的个人理解。教师上课的方法比较单一、缺少新意，难以让课堂的气氛活跃起来、实现英语阅读教学的目的。

2.同学在阅读课堂中存在的问题

由于英语课在我们国家开课比较早，学生接触英语也比较早，但是对于外来语种，大家在一定时间内很难接受，导致对英语的学习严重缺乏自信。在学生的学习中，还没有完全的掌握技巧去阅读，不能灵活的去运用到学习中，导致阅读效率低，并且让学生们产生了畏惧感，为阅读教学带来了不好的影响。

三、讨论提高英语阅读有效性的措施

1.参照牛津版教材，增强学生的阅读训练

教材是阅读教学的依据，老师在上课之前一定要熟悉教材，认真备课，剖析教材的内容，依据文章的特点规划出一套适合同学们理解的课程方案。在课程中，学生们是有一定得接受差距的，大家的英语水平也是高低不同，因而老师在上课之前选择的素材也是至关重要的，不仅要结合学生们的水平，还要结合学生们的接受能力。例如：老师给学生准备很多经典的阅读题目，让学生进行锻炼。高中英语教学虽然备受老师们的高度重视，老师们也在课下备课中花尽了心思，为了让学生能够对阅读产生兴趣，来提高英语阅读水平，即使这样学生也会对英语阅读有所忌惮，兴趣不高。教师要在上课的同时结合知识结构促进学生们的阅读能力的提高。

2.对牛津版高中英语阅读中的高频词汇引起重视

在老师对高中英语阅读授课的过程中，老师可以对出现在英语阅读课文中的高频词汇加以详细的讲解，这有助于高中生对词语所具有的多种意义尽快的理解，可以使学生的知识涉猎范围逐渐增大，并且达到对其词语灵活应用的目的。在译林牛津版高中英语课本中，不单单出现了大量的高频词语，也在不同程度的基础上融合了国家的文化和社会背景，这样一来就能够在学生提高英语阅读能力的基础上，也开阔了学生的眼界。牛津版高中英语阅读中所截取的阅读课文和高中生的日常生活有着紧密的联系，课文中包含了丰富有趣的内容，可以使学生的阅读兴趣大大增加。老师可以在对英语阅读进行讲解时，将高频词语融入句子当中，使学生对词汇加深印象，达到能够熟练地掌握词汇包含的多层含义。

例如，老师在对英语阅读进行讲解时，可以对出现在阅读文章里的高频词汇挑选出来，做成词汇表，在对词汇逐个详细的讲解之后，让学生进行背诵，每隔一定的时间对学生的背诵成果进行检测，这样不仅加强了高中生的词匯数量掌握，也提升了自身的阅读能力水平。

3.参照译林牛津版教材，提升学生们的阅读能力

在英语学习的过程中，老师们要充分合理的利用起牛津版英语教材，科学合理的教授学生们运用阅读技巧，在读之前让学生们会合理的推测，在阅读中要合理的抓住文章中的关键词和小标题，阅读完事之后，要仔细地回想文章，进行反思加以巩固。老师在讲解技巧时，要认真做笔记，可以利用牛津版英语教材展开辩论，加以理解。例如，老师可以组织学生对文章里的情景进行小组演绎。

现在国家越来越重视英语的教育问题，为了培养更多地优秀人才，我们就要从基础抓起，从小就培养阅读能力，提高英语教学质量，更好的在课堂上有创新的方式教学。采用现代教育方式，重视学生的课堂地位，让学生们充分的自我发挥。

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