初中语文教学理论初探

袁平

【摘要】新课程标准的实施给语文教学研究带来了新的发展，语文是一门具有很强人文性的学科。新课改要求下的教学过程中，教师需要不断学习，更新教学观念，尊重学生的独特感受，重视教学内容的价值倾向，规避糟粕，选择积极健康的教学内容，转变传统教学思维，不断整合各方优秀的教学资源，灵活运用教学策略，全面提高学生的语文素养。初中语文教学理论的研究不能脱离课本内容，此论文全方面分析了书本知识构造和知识掌握要求，对各方面知识分别进行了教学理论的探究。

【关键词】初中语文 综合提高 理论研究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0043-01

语文，是中国文化的承载者，是人类文明历史发展留下来的珍贵的财富。广袤无垠的语文世界里，有儿女情长，也有铁骨铮铮，有自然风光，也有高楼嶙立。当然，进入语文世界，需要一位优秀的引领者。对学生来说，这个引导者就是教师了。师者，所以传道授业解惑也。教师的职责是“授业解惑”，那么如何打造高质量教学成果的课堂呢？就需要教师们对不断进行教学理论研究分析，找到个人教学过程中的缺陷，寻求高效的教学方法。本论文编写前对初中语文课本知识结构进行了一下简单的分析与讨论。

一、教学理论依据

教师开展教学活动的主要依据有教案、课本、练习册、教育学理论和心理学知识。语文课本是学生知识来源的参考依据，是语文知识精髓的承载者，它为所有教学活动提供依据；教案是教师根据教学大纲、教科书和学生的实际情况，制定的教学计划和教学方式，它对每一节即将开始的课堂进行合理有效的规划，以保证教学活动顺利开展；练习册是检验和巩固学生所学内容的工具，可以帮助教师及时检验教学成果，发现每一位学生存在的知识漏洞；教育学是每一位教师都必须掌握的学科内容，它揭示了各种教育现象和问题研究的一般规律，掌握了这个规律，就可以有效帮助教师解释课堂中出现问题的原因并快速找到解决方法；心理学理论帮助教师从心理层方面理解学生的所需所想，分析学生各个时期的心理特点，使教师不仅成为一个会教课的老师，更是學生生活上的朋友，帮助学生度过每一个心理难关。

二、有效学习策略研究

1.诗词教学

古今中外诗词是初中语文的重要组成部分，诗词是诗人情感的载体，涵义深刻，义存深远，对理解能力有限的初中学生来说，学习确有一定的难度。从认知学的角度分析，诗词的学习过程大致可分为；读、想、解、赏、误，这是一个循序渐进的过程，教师要掌握好正确的教学方法和步骤，发挥好引导者的作用，带领学生进入到诗词的海洋中去。在初步阅读诗词后，以情感作为桥梁，让学生与诗人进行情感交流，以情感带动学习，培养学生对诗词的兴趣。整个教学过程可遵循三个原则，一是以阅读和背诵为主，二是循序渐进，三是融情于景。诗词教学，不仅要培养学生的学诗能力，还要培养学生赏诗，悟诗以及写诗的能力，真正学会学以致用。

2.阅读教学

语文里没有了阅读，就好像身体里没有了灵魂。课本中优秀文学家的作品对初中生来说具有很重要的启蒙作用，可以帮助涉世未深的学生了解社会和不同的风土人性，建立正确的人生观和价值观。学好阅读的关键是提高理解能力，教师要在学生充分理解课本文章的主旨后，引发学生进行更深层次的思考，继而引发对人生的感悟。平时还要保证学生阅读理解的习题练习量，提高阅读能力离不开大量的文学积累，在课本内容之外，要加强课外文学读物的阅读，可通过布置课后名著的学习任务、国内外诗词摘抄作业等手段间接督促学生。厚积而薄发，当积累到一定量的时候就会引发质变，阅读能力自然而然就会得到提升。

3.写作教学

中学生作文写作能力差是现在教育界的普遍现象，教师们要加强对学生写作能力的培养。初中阶段的学生可素能力较强，要抓紧这个时期采取措施。造成这个问题的原因大致有以下几点，第一是应试教育带来的弊端，其次是减轻学生负担的做法造成了教师的忽略，还有就是现在网络科技手段带来的弊端。教师要着重问题产生的分析，找出解决方法。加强初中时期学生写作能力，提高写作水平可从这两方面作参考，一是提高对学生写作能力培养的重视性，不可厚此薄彼，对语文知识进行均衡教学，培养全面发展的学生；二是注重对学生的指导和训练。应就作文的前阶段、初稿阶段和修改阶段，提出指导修改意见，帮助学生发现自己在写作上欠缺的能力并找到补救措施。

语文的教学是一个综合性的过程，每一个环节都不可忽视的，教师则是这个过程的主要领导者，所以教师要有全局意识、学习意识和探究精神，要提高全局意识不断整合各方优势资源，探索高效的教学理论知识并应用于实际教学中，培养具有综合语文能力的学生。总的来说，完善教学途径主要从这几方面着手：一要注重人文情感教育，二要关注教学过程、加强科学理论，三要讲究教学方法，创新课堂教学理论。

参考文献：

[1]王晓辉等编著：《新课程：语文教育怎样改革》.四川大学出版社.2003

[2]倪文锦、欧阳汝颖主编：《语文教育展望》.华东师范大学出版社.2002