浅谈初中英语词汇高效教学的策略

王裕华

【内容摘要】初中阶段正是学生学习真知，提高个人综合能力的重要时期，因此切实提升初中生的英语思维与综合能力是帮助学生获取长远发展、成为社会可造之材的关键。然而在实践教学中，学生往往因为不勤于识记词汇，使得英语基本功掌握不牢，造成教师难以开展高效的词汇教学，所以如何开展高效的初中英语词汇教学是当前的热点话题。

【关键词】初中英语 词汇教学 有效策略

英语是一门以语言为基础的学科，通过有效的教学，教师希望学生能够将英语发展成为自己的第二语言，利用英语来沟通交流，获得与外界共同进步的机会。然而语言就必定是与词汇有紧密联系的，表达情感与观点都是将词汇作为载体，所以要学好一门语言就必须先掌握好词汇的识记与应用。但是在初中英语教学中，很多学生总认为词汇使枯燥无聊的，不愿主动学习词汇，使得教师教学活动的成效性大打折扣，进而难以实现预期的教学目标。那么我将针对初中英语教学，浅谈词汇高效教学的策略。

一、抓住碎片时间，加强词汇练习

在初中英语教学中，阅读教学与写作教学是一个比较系统的教学体系，教师能够在其中找到一定的教学规律，进而掌握有效的教学方法。但是词汇教学是一个比较繁琐的教学过程，教师没有过多的捷径可走，唯一可以做的就是进行不断的重复，让词汇在学生的脑海中根深蒂固。初中生还没有达到高中生的学习境界，自然在日常学习中需要教師更多的辅助，学习词汇也是如此。针对这样的情况，教师可以有效地利用起碎片时间，让学生在这些不起眼的实践中加强对词汇的练习，意识到学习词汇的重要性。那么教师可以学生制定合适的词汇学习计划，规定每周的英语早自习要用来开展单词的小检测。教师在每次的课堂教学之后，将学生需要识记的词汇标识出来，让学生回家去识记，由家长监督与记录实际情况。教师通过家校联系本了解学生在家的学习情况，然后在每周的英语早自习，先带领学生将学过的词汇进行多次的重复朗读，保障学生能够将词意与读音结合起来，然后再把其中更为重要的词汇提出来，对学生进行听写，同时由学生来检查自己的听写成果，一个一个地纠错。在最后教师可以再带领学生来重复朗读，将易错词汇着重复习，这样一来以往的碎片时间得到有效利用，重复的练习加深了印象。

二、运用有效策略，掌握识记方法

我发现，在实际的词汇学习中，很多学生都是采用死记硬背的方法，从而感觉识记单词是一件枯燥无聊的事情，不愿主动来学习词汇，使得教师的教学活动也不能顺利开展。所以，要想促进初中英语高效教学，就必须让学生掌握高效的识记方法，改变固有的机械识记，让学生能够实现理解记忆，提高学习词汇的效率。那么在今后的初中英语教学中，教师可以单独拿出一节课来传授学生有效的识记方法，让学生实现高效记忆。在其中，有一类单词可以利用谐音记忆法，如救护车ambulance，它的谐音是“俺不能死”，雄心ambition，它的谐音是“俺必胜”，教师就可以把每个单元中可以利用谐音来记忆的词汇重点提出来，尽管这样的方法有点投机取巧，但是在实际中的确有很强的运用意义，帮助学生有效记忆词汇。同时教师还可以开展词根教学，从构词法来向学生讲解词汇的构造，比如前缀有un-、re-等，后缀有-tive、-tion等，让学生知道这些小音节在词汇中往往具有怎样的意思，当学生掌握了词根的意义，就可以对词汇实现理解记忆，不再用死记硬背的方法，同时在面对陌生词汇的时候能够根据词根集合语境猜出词意。这样的教学策略，改变了传统的词汇教学模式，提高学生记忆词汇的效率，也能够有效调动学生的积极性。

三、引入趣味游戏，增添识记趣味

游戏教学法在很多学科的教学中已经得到了广泛的运用，结合初中英语词汇教学的实际，我们不难发现，教师也可以根据教学需求，将词汇知识与游戏有机结合起来，设计具有趣味性的游戏，能够有效实现寓教于乐的教学理念，增加词汇教学的趣味性，更大程度地激发学生的学习兴趣，从而获取更佳的教学效益。但是在游戏教学法的运用时，教师一方面要注意游戏与知识的结合，同时还要注重课堂教学的节奏，不让游戏使教学变得杂乱无序，反而造成负面的效果。举一个简单的例子，教师可以在实际教学中，将英语知识与脑筋急转弯的问题结合起来，在课堂上以抢答赛的方式开展游戏，这样的游戏既可以帮助学生掌握好知识，还能有效活跃课堂气氛，调动学生学习词汇的激情。教师可以在正课内容教学结束之后，拿出五道十分钟的时间来开展游戏，比如教师可以向学生提问“什么样的钥匙不能开门？”这里的“钥匙”实际上指的是key，学生只要回答出的单词中包含key就算正确，学生就会迅速在大脑里搜索词汇，往往会答出monkey、donkey 等。这样的游戏使学生的英语思维瞬间活跃，重复曾经学过的词汇，同时掌握其他同学提出的词汇，具有极大的可行性。

结语

以上是本人的浅薄见解，总而言之，词汇作为一门语言的载体，就像地基对建筑的作用，如果不能有效地提升基本功，最终也是很难有效提升英语水平的。所以在今后的英语教学中，教师要从自身出发，更加重视词汇的教学，能够根据学生的实际情况，选择有效的教学方法，增添词汇教学的趣味性，降低词汇识记的难度，让学生能够轻松地学习词汇，进而在之后的学习中能够表现得积极主动，打下坚实的英语基础，促进个人英语思维与综合能力的提升。

【参考文献】

[1] 王玉梅. 初中英语单词教学方法多[J]. 中小学英语教学与研究，2011.

[2] 娄玉娟. 试论提高初中英语学习效率[A]. 江西省抚州市社科联论文集（2002- 2003）教育文化类[C]. 2003.

（作者单位：江苏省盐城市盐都区郭猛实验学校）