求真

2017-06-13 00:46郭丽婷
中学课程辅导·教师通讯 2017年8期
关键词:求真思想品德新课程

郭丽婷

【内容摘要】新课改背景下,初中思想品德课程必须坚持求真,方能促进初中生实现知、情、意、行的高度统一。本文尝试研究初中思想课堂实现求真境界的对策,意在起到抛砖引玉之用。

与其他学科相比,初中思想品德课程有其自身的特点,旨在促进初中生实现知、情、意、行的高度统一,所以初中思想品德课程必须追求真实的境界。只有求真,思想品德教学才能培养学生形成健全的人格,养成健康的心理。可以说,求真是思想品德课堂的灵魂。思想品德课堂实现求真境界的策略可以从以下几个方面入手:

一、寻真情

这里的真情主要是师生之间的感情。要上好初中思想品德课,师生之间必须构建起良好的关系,彼此充满感情。一直以来,教师都担负着教书育人的历史使命,韩愈曾曰:“师者,所以传道、授业、解惑也。”一位合格的教师,不仅要有广泛的兴趣和渊博的知识,还要不失时机地在学生面前适当表现,为学生树立榜样示范作用。只有这样,学生才会从内心对教师产生钦佩之情和敬仰之心。正所谓“亲其师、信其道”,初中生正处于模仿的重要阶段,他们极度希望自己能像教师一样,接近教师,并与教师一起学习。

俗话说“随风潜入夜、润物细无声”,在日常教学活动中,教师要放下自己的身份,以朋友、伙伴的角色信任学生、爱护学生,实现和学生的“零距离”交流。只有教师用心爱护学生,使学生成为课堂教学的主人,才能创设出宽松、和谐的教学环境,使课堂始终洋溢着一种温馨、幸福的良好氛围。除了在课堂内要与学生加强互动,教师在课余时间也要多与学生亲近,经常深入学生生活中,与他们一起聊天、讲故事、做游戏,了解学生的最新动态,遇到问题要第一时间解决,久而久之,他们就会自然而然地亲近教师,他们会非常喜欢和教师在一起,师生之间的关系也会越来越亲密。

二、用真法

这里的真法是针对教学方法而言的。随着新课改的实施,很多新型教学法相继涌出,比如任务驱动法、小组讨论法、多媒体教学法等,都可以应用到初中思想品德课堂中,提升学生的学习兴趣,活跃课堂教学气氛。正所谓“教学无法、贵在得法”,在初中思想品德课堂中应用教学法,必须紧密结合教学目标和教学内容,才能收到明显效果。教师可根据教学内容和学生的特点,以更贴切、更轻松、更易接受的方式将理论转化为学生易于理解、接受和领悟的方式呈现在活动中,这样学生才能积极参与,主动探究,掌握知识,培养能力。

比如以互动式教学法为例,这是引导学生积极参与课堂教学的重要方法。开展互动式教学,引导学生积极参与教学活动教师要走出以往以我为主的教学模式,将自己从教学活动的首席转变为教学活动的参与者、引导者,让学生积极参与课堂教学活动,在活动中得到充分的情感体验,在彼此的讨论中碰撞出智慧的思想和观点。如在讲授七年级上册第一单元《青春的脚步》时,我采取了分小组讨论、演说、比一比等方式,让学生们贴近生活,发现生活,摒弃“一厢情愿”的说教,让学生们有感而发,然后师生共同交流讨论,在合作互动中达到师生、生生的情感共鸣,很自然地达成教学目标,收到很好的教学效果。

再比如以案例式教学法为例,这是教师通过鲜活、典型的案例演绎生硬的课本知识把学生感兴趣、能理解的案例呈现在学生面前,让学生积极主动地思考、领会、感悟的教学方法。如讲授七年级上册第二单元第五课《勇于战胜挫折》这一课时,我利用多媒体为学生播放将5·12汶川地震中许多典型的案例,引导学生去思考、探究和感悟,让学生知道人生难免有挫折,让学生懂得要正确面对挫折、战胜挫折。

另外,教师在课堂上还要充分开展科技性教学。今天,越来越多的高科技设备出现在教师、学生们的学习、生活中,科学合理地利用这些设备,选取有效的设备开展教学活动,发挥其优越性,不仅会给我们的教学带来便捷,而且有助于发挥学生的主体性,提高教学实效。可以利用丰富的网络教学资源,整合选取有用的信息,丰富课堂教学;也可以使用多媒体技术,将更多有用的信息,通过声、光、电等方式传递给学生。

三、求真知

马克思明确指出,实践是检验真理的唯一标准。初中思想品德课程旨在促使学生形成知情意行合一,所以教师不仅要引导学生掌握道德认知,形成道德情感,还要引导他们参与实践活动,将理论知识付诸于行。换言之,思想品德课教学不仅仅是让学生知道是什么,更应当让学生学会怎么做,思想品德教学离不开社会实践。教师将实践引入到教学中来,可以激发学生兴趣,更重要的是让学生在实践中体验、思考。如讲授九年级《与诚信同行》这一课时,我为学生创造了许多的教学情境。比如开展了角色扮演、模拟招聘会,以及模拟面试小品表演等活动,让学生从中去体验、感悟诚信的重要性,意识到诚信是人们立足于世的重要基础。

总而言之,求真是初中思想品德教学的灵魂,教师要与学生建立真实感情,灵活应用教学法,还要引导学生参与实践活动,多方位促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1] 陈中华. 初中思想品德情境教学中有效教学情境浅析[J]. 成都大学学报(教育科学版),2014(8).

[2] 席春瑞. 思想品德學科“35+10教学模式”的具体操作建议[J]. 新课程学习(基础教育),2014(07).

[3] 刘旭光. 浅论思想品德之教学经验[J]. 新课程学习(学术教育),2015(09).

[4] 黄雪芳. 在新课程条件下初中《思想品德》拨启式探索法教学初探[J]. 新课程(教育学术版),2014(05).

(作者单位:江苏省溧阳市上兴初级中学)

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