合力出击 绽放教育之花

黄丽辉

摘 要：中职学校生源质量差、家庭教育有诸多问题。新时代背景下中职学校如何指导家庭教育值得深入思考、研究与探讨。

关键词：家庭教育 中职教育 教育合力

家庭教育是在家庭生活中发生的，是以亲子关系为中心，以培养社会需要的人才为目标的教育活动，是在人的社会化进程中，家长对子女的影响。家庭教育是学校教育的基础，更是人适应社会需要、学会学习、学会发展的基础，青少年的健康成长离不开家庭、学校、社会的共同努力。“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来”，家庭教育在青少年成长中发挥着极为重要和不可或缺的作用，家庭教育与学校教育的合作是实现教育目标的基础。[1]

一、中职学校学生及其家庭、家庭教育特点

1.中职学校生源较差

当前中职学校学生多数是由于中考落榜后走进中职校，独生子女比例较低，农民户口较多。一般情况下，进入中职校的学生绝大部分为初中学习中的“差生”，思想上的“后进生”。他们在之前的学习生涯中没有养成良好的学习习惯和品质，甚至有个别学生在品德与行为习惯上存在严重问题。他们的内心十分脆弱，遇事不会处理容易冲动。教育这些学生需要认识到其特殊性、艰巨性和长期性。

2.中职学校家庭较为复杂

职业教育是平民的教育，中职学校学生家长是一个特殊的群体，是家庭教育中比较薄弱的一类人。他们大多为就业水平、受教育水平、收入水平均较低的普通劳动者，大多属于社会中经济水平、文化教育水平均较低中下层人群家庭。他们存在着以下特点：一为自身文化程度偏低，缺乏有效的教育方法。据统计中职校90%以上家长为初中或小学文化，综合素质较低，因此他们采取的教养方式大多数较消极。孩子取得了成绩，虽然心里高兴，但不懂得去表扬;而孩子犯错误时，轻则一顿骂，重则一顿打，容易让孩子产生逆反心里;还有的父母对孩子过分溺爱、护短;当孩子出现不良情况时，不去正确引导，说服教育，还找种种理由为其辩护。其二是没有时间教育自己的子女。中职校家长多半为社会经济中、低水平，为了生计他们需要每天忙碌，甚至外出离乡谋取生计，这也是中职生多为留守儿童的原因，他们缺少父母的关爱与教育。其三离异单亲家庭较多。中职生家庭离异单亲家庭非常多，这样很大程度上影响学生性格的形成，学生自卑、叛逆且无人管教。

3.中职学校家庭教育现状

职校学生大多缺少人生目标，他们对自己的前途一片迷茫，缺乏自信，消极对待自己的学习和生活，他们的家长常常采用虎着脸、高声骂、动手打、赶出门的简单方式教育子女。职校家庭教育存在以下几个特点：一是家庭教育观念落后。不少家长认为提供“衣食”是家长的本份，“教育的责任在学校和老师”，家庭中“重养轻教、重智轻德、重智力因素轻非智力因素、重身体健康轻心理健康”的情况比较严重。二是家庭教育水平低下。家长文化素质不够高，没有足够的知识储备和完全的能力，且缺乏家庭教育中的心理规律知识，是家庭教育水平低下的主要原因。另外，家庭教育中的隔代教育、单亲教育、贫困教育、留守教育等问题较为突出，对此家长基本束手无策。三是家庭教育方式失当。据调查，现在家长与孩子的沟通意识不强，沟通能力不够，互信程度低，甚至有相当数量家庭仍沿袭“棍棒下出孝子”的教育方法，以伤其自尊作为惩戒手段，缺乏正面教育。

二、加强家庭教育指导

事实证明，家庭教育的缺失，严重制约中职学生的发展，因此学校必须在家校合作中积极探索有效途径，拓宽教育思路。

1.做好角色定位，认清自我职能

当前中职校的学生及其家庭的生存状况处于相对弱势，受教育情况也处于相对弱势。尽管他们也有强烈的发展需求和愿望，但是这些弱势使他们的学习发展造成困难，职业教育的责任就是帮助“城乡人民能学到有效就业并从而走上丰衣足食生活道路的本领”，因而，中职校应该充分理解当前中职校学生、家长的弱势处境，充分体谅这种弱势处境给他们自身发展带来的困难，充分肯定他们给予学生的基本教育，充分尊重他们发展自身的权力和意愿，以为他们提供适合的教育为己任。

2.不对家长提过高的家庭教育要求

虽然家庭对于孩子的成长具有不可替代的教育作用，但是，正像学校教育不能替代教育教育一样，家庭教育也不可能代替学校和社会的教育，孩子长大了离开了家庭步入社会，逐渐成长为社会的人，其间需要的教育帮助是家长局限在家庭生活中难以提供的。学校的家教指导工作应该充分估计家长和家庭在学生的职业学习方面由于无知、无能而导致的家教无力，应该充分认识自己在学生各方面教育上必须承担的主要责任，不对家长提出过高的家庭教育要求，重在帮助家长了解面对社会的孩子和孩子面对的社会，帮助家长与孩子一起学习成长，一起承担起自己应该承担的责任。

3.多举措、多渠道指導家庭教育

首先思想引领。在思想上，学校要成立以校长为组长的家庭教育指导小组，具体由学生科、教务科、班主任负责实施，任务是帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育误区;帮助家长掌握教育规律与方法，提高家长的教育水平;提高家长修养，让家长“以身立教”;指导家长创造良好“氛围”，熏陶孩子。利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育，如，指导家长“赏识孩子”。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。

其次多管齐下。在作法上，学校要建立以学校牵头，学校、家庭、社会共同参与互动的家庭网络，以改变学校唱独角戏的局面，从而，提高家庭教育的实效性，应充分利用家长学校、家长开放日、家教咨询活动、家校通平台、家访等多种形式，多与家长沟通，定期向家长汇报学校情况等。介绍的情况可包括：学校最近主要开展了哪些教育活动;学校最近向学生提出了哪些要求;学校最近对家长有什么希望;学生最近的表现情况等。学校要帮助家长树立主动配合学校教育的意识，时刻想着“假如我是老师，我会怎么处理”。

在中职教育背景下，中职家庭教育受到越来越多的关注。通过家校合作教育的途径，能够更有效低培养学生，基于目前家庭教育的局限性，中职校要主动积极地发挥专职教育的功能，为家庭教育献计献策，在探索中共同提高，在实践中形成更加有效的合力，共同肩负其培养社会需要合格劳动者的教育使命。

参考文献

[1] 黄河清. 论家庭教育与学校教育的合作[J].教育评论，2001（4）：24-27