趣味化学实验在初中化学教学中的应用探究

焦寒雪

摘 要：初中开始开设化学这门科目，学生对于新奇的东西总是比较有兴趣去了解，但为了要让学生长时间的持续保持对学习化学的学习兴趣，这就需要依靠有趣的化学实验了。当化学实验变得有趣，学生有了想要学的兴致，想要去探究，学起来就会更加努力，学出来的效果也就会更好。

关键词：初中化学 化学实验 趣味

化学课程的教学中离不开化学实践，化学老师若是一味的讲授书本上的知识而不曾带学生亲手做化学实验，与一边讲课一边做实验相比较而言，前者所获得的教学效果肯定较后者较差。通过化学实验的应用更能吸引学生的兴趣，让学生自己喜欢上化学这门学科。

一、在枯燥的化学理论学习中加入有趣的化学实验

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣对学习有着积极的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。初中生刚刚接触化学，若学生在初中期学习阶段就对化学产生浓厚的兴趣，那么对于学生日后学习化学将产生很大的帮助。所以，化学老师目前最重要的任务就是探索利用化学实验提高学生兴趣的策略，为学生日后的学习打下基础。[1]

举一个简单的例子，实验为《水上滚火球》。

1.将一小块钠的表面上的煤油擦去，并在外层包上少许棉花，用玻璃棒将棉花压入水底后拿出玻璃棒，过一会就会发现火球在里面滚来滚去。

2.在溶液中滴入5滴无色的酚酞溶液，过一会，就会发现溶液慢慢呈现出红色。最后再联系一下红色的溶液与火球的形状，于是就能观察到“水中火山”的景观。根据化学方程式，2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，由此可得反应现象为放出热量并且酚酞遇碱会变成红色溶液呈现出红色。[2]

初中生刚接触这一现象，就會觉得这样的实验非常有趣并且十分神奇，每做完一场实验机就会期待下一场实验。

二、将化学实验融入生活

除了课本上的内容，化学老师可以找一些简单有趣安全的实验让学生们自己尝试，实验过程中还可以自由讨论交流一下心得。这样不仅可以锻炼一下学生们的学习能力、自己动手能力、观察能力，交流能力等，还可以让学生提高对化学的兴趣，对化学更加的了解，对于书本上的内容也更容易学习。

例如：《吹牛奶》实验。

1.准备120ml的澄清石灰水，和两个100ml的烧杯，一个玻璃管。

2.将澄清石灰水分别倒入两个烧杯中，用玻璃管向其中一个烧杯中吹气，另一个放在实验台上。

3.对比发现吹气的烧杯中的水变得像牛奶，而另一杯没有变化。

根据CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O方程式的原理，我们可以发现呼出的二氧化碳比空中的要多。

再如，相信大家在生活中有看过魔术表演，其实有些魔术表演是根据化学原理来创造的，下面给大家举一个关于在火中燃烧却不会损坏的手帕的例子。在实验前要准备好100ml的95%乙醇，100ml的水，增塌钳2个，火苗一个，150ml烧杯2个，300ml的大烧杯一个，手帕一个，将乙醇和水倒在大烧杯里，然后将手帕放入大烧杯浸泡，用增塌钳分别夹住手帕的两个角，在火苗的上方点燃，当火苗变小的时候，迅速摇动手帕使火苗熄灭。接下来我们会发现手帕依旧是完好无损的。

三、通过化学实验把抽象变的形象化，让听不懂的变成看得懂的

化学课本上的文字一般都是枯燥又乏味的，老师的存在就是为了将这些无聊的文字变得生动有趣，吸引学生自主想去了解。老师也可以将各种化学反应结合在一起然后设计出有趣的实验，让学生们自主去探究寻找其中的奥秘。例如，在我们学习到浓硫酸的作用时，为了可以让学生更好的了解浓硫酸的作用，学习怎样稀释浓硫酸，老师可以将抽象的理论知识用形象具体化的实验方式来表达。

1.用胶头滴管滴取少量的浓硫酸，取一个试剂瓶，将浓硫酸滴入试剂瓶中，在瓶中加入适量的水开始进行稀释。

2.为了让学生更好的知道浓硫酸的腐蚀程度，老师可以用一块小木板来做实验。将其溶液滴在木板上，让学生注意观察浓硫酸在木板上造成的影响。

做完实验后，学生们会了解到浓硫酸的腐蚀可以让实物变得腐烂会是消失原来的一部分

四、趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果

在日常生活中，其实有很多像这种简单又安全的化学实验围绕在我们身边，经过研究调查表明，学生们更喜欢这种做实验上化学课的方式，这种方式足以让学生对化学产生浓厚的好奇心以及求知欲，即会开发学生的兴趣。老师在研究开发新课题的时候，不但写出新鲜的课题，更要把任何吸引学生的兴趣放在第一位，如此才能让学生认识、感受学习，从而领悟到学习带来的快乐，养成学生自主学习，以学习为乐的生活习惯。引用《论语》的一句话，“女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”，对于学校的教育质量而言就得到了一个质的提升。

自从有了趣味化学实验之后，学生在探究实验过程中敢于尝试，激情四射，在化学课程中不再是一片沉默变得踊跃问题答题，课后也能一群人提出问题，再大家一起解决问题，这样还能增加同学之间的感情。趣味实验将难理解的东西形象具体化，变得更容易理解。在一起做实验，有利于老师与学生之前的感情相处，通过实验老师更容易了解学生，学生也能进一步了解老师，增加师生之间的友谊。并且，趣味化学实验产生的奇妙反应，总是能给人一种焕然一新的感觉，让学生们觉得学习化学是一件非常有趣的事情，不再觉得枯燥乏味。老师带动着学生做实验，在这个过程中学生被激发了兴趣，为了以后从事化学研究实验相关的工作打下了基础，也能激发老师对化学实验的钻研和创新能力。

当然，化学实验中有很多需要注意的地方，稍加不慎可能就会发生生命危险。作为老师有责任要求学生在做实验的时候严格根据实验步骤走，要让学生认为实验的每一步都是不可或缺的，要明白实验中存在的危险并且严加防范。在最开始做实验的时候，就需要养成谨慎，严格，遵守实验程序步骤，细心检查的做实验态度。

结语

朱永新在《走近最理想的教育》一书中曾写道：“理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。勤于学习，充实自我，这是一名优秀教师的基础，一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书”。所以，作为一位老师要对自己的学科和事业充满着激情，热爱自己的事业，并且一直努力着学习着。以培养出优秀的学生为荣，寻找出适合自己学生的教育方法，不但要传授学生知识，更要将好的学习方法教给学生。

参考文献

[1]吴小清. 初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J]. 中学生数理化：学研版， 2015（12）：50.

[2]王晓岗， 李原芃， 张星，等. 开展“趣味化学实验”通识课程的教学实践[J]. 实验室科学， 2012， 15（6）：10-12.