用兴趣让初中物理课堂更高效

王俊刚

摘 要：学生在物理课堂上应该能够提出自己学习中的问题才能更快的进步，但是很多学生对物理学习兴趣不高，导致课堂教学效果差强人意。只有培养起学生的问题意识才能使学生在学习中的积极性更加高涨，才能进一步的提高教学质量。

关键词：初中生 物理课堂 教学

引言

本文主要分析了提高中学生的学习兴趣让初中物理课堂更高效的方法，并且针对当前教材的使用提出了一些解决这些问题的措施。初中物理教学的过程中，教师应该增加与学生的互动，让学生将更多的注意力集中到课堂讲课中，与老师配合完成物理学科的学习。[1]

一、初中物理课堂上教师教学的注意事项

只有教师充分意识到培养学生学習能力的重要意义，才能在教学的过程中积极地变动，设定有趣的情景培养学生的问题意识。这样就能让学生在老师的引导下积极的发现问题，并且锻炼出在课堂上向老师提出问题的能力，当教师做到有强烈的问题意识，学生的自主学习意识就能得到锻炼和提高。教学中物理教师不能机械的应用问题教育，在教学过程中不能只是简单地进行学生提问教师回答的形式，忽略了问题教育的意义。教学中不能出现不注意对学生思维进行启发的行为，也不能让学生单独进行思考，要让学生在讨论问题时与周围同学进行探讨。教师在对学生解决问题时得出的结论要全面的看待，不能只是为了得出与书本一致的答案，而忽略学生的思维模式。[2]

二、正确培养初中生物理课堂学习兴趣的方法

1.创建高质量学习环境

初中学生一般都有着强烈的好奇心，教师在进行物理教学时要对学生的好奇心进行启发，让学生产生提问的冲动，这样就能使学生的问题意识得到一定程度的培养。比如，在物理教学当中教师模拟出科学探究问题的有趣过程，在教学的过程中对科学家的探索历程进行图片和文字的介绍，让学生了解科学家探究的过程，为提供一个学生学习的榜样，从而培养学生的探究能力。另外，教师还可以在学习的过程中将之前学过的内容与将要讲授的内容结合，帮助学生建立起分析问题的情景，让学生在学习的过程中能够发现问题并且积极主动的进行解决问题。举例来说，教师在进行讲课的过程中对一些有趣的物理实验进行演示，让学生参与到实验当中，通过有趣的实验将书本上枯燥的知识进行讲演，让学生自己主动发现问题，并通过具体的实验操作来解决这些问题。这种创设情景的教学方法能够让学生更加全面的认识到物理学科学习的重要性，从而更加积极的进行学习。比如，我们在讲解《牛顿第一定律》这一课时，可以问一下学生有没有玩过滑板或者滑沙，学生会根据自己生活中看到的现象进行解说，与生活相关的知识，学生记忆都会比较深刻，这个时候学生的兴趣被激发了，课堂教学效果自然就好了。[3]

2.进行有趣的课外活动，提出相应问题

初中阶段的物理学习应该与生活联系起来，比如教师可以针对初中生的特点和物理教学的优势，组织有趣的课外活动进行物理教学。初中生物理教学的内容相对简单，教师可以在周末和课下让学生们到公园或者操场观察不同事物的生长形态、生活环境的不同，让学生在进行有趣的探索的同时，发现物理生长需要不同环境这类的问题，并且引导学生将生长环境类似的物理类型归类，然后加入对比，让学生自己发现不同，并能从中总结出规律，自主的进行学习，这种轻松的氛围下，学生能够从教师的引导中获得更多的认知，让自己能够在有趣的物理学习氛围中得到锻炼。比如，我们在讲解《机械能及其转化定律》时，可以在天花板上装一个木球，然后垂在教室中间，老师先摆动木球，让木球来回摆动，然后走到木球摆动幅度最大的地方站定，让同学们想一想木球来回摆动的时候会不会碰到老师？这种可以实际看到的教学方式，能够迅速调动学生学习的兴趣，让学生对课堂教学产生兴趣，讨论木球在摆动的幅度和规律，试验完成之后，教师就能顺利的引入教学内容。

3.教师主动提出问题

初中生对教师都比较信服，课堂上敢主动提出问题的学生很少，这是教师就要主动的提出问题，让学生进行思考。尽量在课上营造出一种轻松、愉悦的氛围，让学生在回答问题时没有压力，教师鼓励学生回答问题，并且能够提出新的问题，尽量消除学生的紧张感，对学生的回答要进行鼓励，回答错误时进行及时的纠正，保护和爱护学生的自尊心，鼓励学生的问题意识。比如教师在进行课堂复习的时候，可以让学生找一下最近一段时间学习的过程中，有哪些物理的知识是我们在生活中运用比较多的，这个时候同学们就会对近一段时间学习的物理知识进行整合，并联系生活中一些常见的现象，进行思考，我们在哪些地方会看到摩擦力？我们在什么时候会用到机械能转化为动能？这些都可以作为问题向同学们抛出，引导学生生活和课堂联系起来进行教学和学习。这样学生既能够对学习内容有一定的掌握，还能锻炼实践技能。

4.对书本上实验进行适当改变，诱导学生提出问题

传统的物理教学中，教师讲解，学生记录，这种传统的教学方法下，学生学习大的积极性被大大破坏，因此物理教师在课堂上进行试验时，可以对实验进行适当的改变，让学生发现课堂演示与书本上的不同，这就让实验的结果产生了不确定性，学生会更加认真地观察实验步骤和教师的讲解，并对实验提出相应的问题，跟随教师对这些问题进行探究，解决学生在课堂上的疑问，这样就能使学生自主地提出疑问，并跟随老师节奏认真地听讲，让学生掌握更多的知识。这样学生在以后的上课过程中就能发现更多的问题，并且能够自主不断的解决这些问题，课堂教学效果就大大提升了。[4]

结语

物理学习是一个复杂的过程，初中生的接受能力有限，教师不能急于求成，应该针对学生的根本情况出发，锻炼学生的能力，让学生能够在老师的悉心教导下获得真正的知识。学生在学习的过程中，也应该注意与教师进行配合，全面锻炼自己的学习能力，争取能够学到理论知识的同时，还能对自己的学习能力有一定的锻炼。

参考文献

[1]邓明. 浅谈在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 科学咨询（教育科研），2017，（02）：80-81.

[2]赵全敏. 如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J]. 科技资讯，2017，15（04）：176+178.

[3]苑月慈. 初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J/OL]. 学周刊，2017，（02）：92-93.

[4]郭华明. 如何在初中物理教学中调动学生的学习兴趣[J/OL]. 学周刊，2017，（02）：145-146.