活跃学生思维 优化课堂教学

朴春花

摘 要：“教学有法，但无定法，贵在得法”。在教学中，我们应根据学生实际，教材特点，灵活运用故事、游戏、操作、情境等多种方法，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，让学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。

关键词：小学数学 学生思维 课堂教学

小学低年级学生好奇、好动、争强好胜心强，但因年龄小，自控力、耐心都较差，上课易分散注意力。因此，在低年级数学教学中应激发学生的学习兴趣，使学生的思维始终处于积极主动状态，从而提高教学效果。

一、插图激趣

低年级学生对直观形象的东西容易产生兴趣。因此，我们要充分利用课本中的插图、挂图，激发学生的学习兴趣。如在教学“可爱的校园”时，老师可根据学生对色彩图画的好奇心，引导学生仔细观察画面，用自己的语言表达看到的事物，再把学生带到校园里走走，看看，并让学生有意识地观察：校园里有什么？有多少？你能从觀察到的事物中发现哪些数学问题？ 让学生切切实实感受到这幅画中蕴含着许多来自现实生活中的数学知识，学生学习数学的积极性便会大大调动起来。

二、学具激趣

喜欢动手操作是小学生的特征。在教学中，根据教材内容，应适时增加让学生利用学具操作的机会，多让他们动手操作，动手实践，去发现规律获得感性经验和直接认识。如教学“数铅笔”时，引导学生通过自己数小棒、捆小棒，得出10个一是十，10个十是一百;在计数器上拨数，初步建立数的概念，感知个位和十位上的数表示不同的意义。再如教学“拼组图形”时，先让学生仿照图形拼，再发挥备自的想像力，自己设计图案，创造性拼图及合作拼图，并要求学生为自己拼出的图形命名， 最后让全班学生边展示自己的作品边介绍自己的构思。这一过程， 在动脑、动手、动口中，让学生既感受到操作的乐趣，又巩固了知识;既开发了智力，又培养了学生的思维能力、想像能力、动手操作能力。

三、导入激趣

良好的开端是成功的一半。和谐的教学氛围是激发学生求知欲和学习兴趣的重要环节，同时也是培养思维能力的重要途径，对提高课堂效率，提高教学质量大有帮助。

1.故事导入，引起学生的注意

讲故事是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的数学内容转化为妙趣横生的学习活动。在教学中，可以适当地利用书中插图，编有趣的小故事讲给学生听。

2.精心设疑，引发强烈的求知欲

兴趣和问题是相辅相成的。兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣，能促使学生想像丰富，思维活跃，理解加深。这样不但增加了趣味性，同时培养了学生的创新能力和创新思维。

四、游戏激趣

教学中，单调、机械复习的练习，使学生容易疲劳、厌倦，教学效果也差，为了及时调控学生的注意力，把教材内容用游戏的形式展现出来，不仅能活跃课堂气氛，也会让学生在游戏的过程中乐于学，愉快思考，在无意注意的情况下学到应该掌握的知识，使教学内容在学生积极参与、兴趣盎然的气氛中完成。

1.通过游戏，激起学生的学习兴趣

心理学研究表明，小学生注意力集中的时间较短，往往一节课中学生的注意力集中时间只有15～ 20分钟，低年级小学生则更短。如果在课堂上不注意激发学生的兴趣，教师的劳动往往会事倍功半。如：教学“分类”这一知识点时，对于刚入学不久的儿童来说，“分类”这个概念是很抽象的，很难理解的。教学时，教师可通过学生身边熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在分类活动中使学生体会到分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。如课前教师把玩具、水果、服装、鞋子、学习用晶等混成一大堆，让学生首先感觉到杂乱，进而引起学生找出解决问题的方法，这有助于学生从多个角度找出不同的标准，有利于激发学生的思维，给学生足够的思维空间，在合作交流中让不同层次的学生得到不同的发展。

2.通过游戏，促进学生形成新的认知结构

枯燥地教学知识，学生是不容易完全掌握的，而让学生在游戏活动中边玩边学，一般都较容易接受新知识，而且记得牢固。如教学“乘车”这一内容，若让学生据题解答，很容易出现错误，教师可把学生组织起来，做一次乘车游戏，让学生在轻松、愉快的游戏中获得知识。又如：序数和基数的教学，可分组这样设计游戏活动：每个学生都来回答“你前面有几个人？后面有几个人？”“你自己排在第几个？”让学生不仅掌握了几、第几的不同含义，而且融合了物体间的位置关系与物体的数量，密切了数学学科知识之间的联系。也可有意识地将小奖品有序地贴在黑板上，当要奖励学生时，我们可以对他说：“你可以拿走从左边数的第三朵小红花。” “红旗后面的那颗小红星是送给你的。”……这种生动活泼的小游戏不仅让学生体会到成功的喜悦，又可以丰富学生的知识。

3.通过游戏，发展学生的智力，培养学生的能力

游戏教学以丰富多彩的方式让学生们全身心地投入，他们的思维力、创造力、观察力和想像力都得到了发展。如教学“认识图形”时，在学生初步认识几何图形后，可以几个学生为一组，戴上相应的头饰扮演几何图形娃娃。通过“我最漂亮，我最有用”对抗赛，让图形娃娃说出各自的名称、外形及在日常生活中的运用。

五、情感激趣

学生的积极学习动机往往能在教师的一言一语中被激发或丧失。因此，教师不要吝啬自己的表扬和鼓励。在教学中，应不失时机地采取表扬、激励性的言语，如“你讲得真棒”，“真了不起”，“你的想法很有道理”，“不要紧，慢慢说”，“老师相信你能做好”等等，还可用一些小红花、小星星之类的奖品，来激发他们的学习兴趣，这对那些比较后进的学生有时能起到意想不到的效果：让他们觉得自己某一方面还行，只要努力，就能成功。