小学语文高效课堂与有效教学模式初探

摘 要：随着新课程的改革与深化，小学语文教学已经取得了不小的成就，在教学方面出现很多新的理念，教学方法与教学手段也小有成效。为学生构建轻松愉悦的学习氛围，提高学生学习的自主性与参加教学活动的积极性，全面提高学生的语文素养。没有高效课堂作为支点，教学的改革之路就会更加漫长。

关键词：小学语文 高效课堂 有效教学

一、小学语文教学中的一些误区

1.教学评价以成绩为主

学生的考试成绩只能反映出他们这一段时间内的学习情况，不难反映出学生的全面情况。将考试成绩作为评价学生学习能力的标准，是我国教育教学的主要评价方式。伴随着素质教育的全面开展，核心教学目标逐渐从提高考试成绩转变为提高综合素质与各项能力，保证学生今后的全面发展。在这个大背景下，优化创新教学评价是开展小学语文教学活动的必经之路，将学生考试成绩作为唯一的评价标准，已经满足不了素质教育的基本要求。[1]

2.思想观念错误

在小学语文课堂中，教师都存在着一种错误的观点，认为小学生年纪不高，不具备学习能力，思维理解能力也受一定限制。他们为了提高课堂效率，更喜欢用主导的方式带领学生学习，教师反复提炼教学内容，保证学生可以快速理解与接受。在这样的大背景下，学生在课堂上只需要接受教师所传授的知识，学生的思维能力得不到发展，感受不到学习语文的乐趣，久而久之丧失了学习语文的兴趣。[2]

3.忽略学生主体地位

尽管小学语文教育随着新课程的改革，发生了巨大的变化，但部分学校依旧延续传统的教学模式，就是教师在课堂上一味的讲解，主导课堂，学生只能被动的接受。这样的教学模式，并没有充分发挥出学生的主体地位，学生也难以全身心的投入到课堂活动当中。学生无法全面深刻理解教学内容，为学生学习水平的提高带来了消极影响。[3]

二、提高小学语文课堂有效性的思路

1.激发学生学习兴趣

在小学语文课堂教学中应以学生为本，大胆尝试新的教学方法，充分调动起学生学习的积极性，达到提高教学质量与教学效率的目的。让学生做课堂的小主人，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，以此激发学生的学习热情。在语文课堂中适当的采用多媒体教学设备，激发学生学习欲望，提高教学效率。教师在讲课之前，运用多媒体播放与本节课相关的视频，让学生通过观看视频了解整篇文章的内容。改变传统课堂死气沉沉的氛围，迅速提高学生学习的积极性，加深对文章的理解记忆。

2.教师做好准备工作

想要提高小学语文课堂的有效性，教师的课前准备工作也是一项重要环节，影响着整个教学活动的开展。教师在备课前要重新认识自己，面对新新的备课理念，教师在课堂中扮演好自己的角色，不再将自己视为传统教学活动中的独裁者，从原先的主角转变到配角，成为学生成长路上的指导者与引路人。另外，语文教师应经常自我反思，及時发现自己在教学过程中的优势与不足，将学生的现状与当前教学重点相结合，设计出精心的教案。课后总结出教学活动中还有哪些不足，并及时改进，努力提高自身的专业水平与教学素养，掌握先进教学理念，无私奉献给学生。

3.构建平等教学环境

从本质上来看，课堂教学活动就是一个交流与对话的过程。对话活动的主体是教师与学生，只有在一个轻松、平等的环境中，这种对话才能实现最好的教学目的。作为一名优秀的教师，必须给予学生足够的尊重，让学生感受到自己存在的价值。教师把学生放在一个与自己平等的位置上，视为与自己平等的人，用一颗真诚的心去对待每一位学生，让学生在一个轻松的状态下掌握更多知识。例如学习《称赞》这一节课时，教师为学生构建一个轻松平等的课堂环境，由学生扮演小獾与小刺猬，根据自己的喜好挑选合适的角色，进行有感情的对话，让学生在一个轻松平等的环境中学习，以提高语文课堂的效率。

4.设计合理教学环节

常言道：授人以鱼不如授人以渔，教师在安排课程知识的讲解时，根据学生的需求，设计更加合理的教学环节。首先，教师在讲课之前，根据每节课的知识特点，设计不同的导入方法，但必须要有趣，通过这一环节充分抓中学生的心理，引出所要讲解的内容。第二，帮助学生理解知识，为学生提供充裕的时间，让他们以小组的形式进行讨论，表达出自己的体会与感想。第三，与学生交流互动，学生与教师之间互相提问探讨，加深学生对课文的理解，引导他们向更深的层次思考。最会，教会学生总结规律，教师从语言特点、思想内容这些方面进行一些规律性的总结。这样的设计，充分发挥出学生的主体作用，实现教师的引导作用。

5.把握教学目标

教学目标就是课堂教学的指向，也是课堂教学的起点与终点。教学目标的设立，应以学生的实际情况为基础，考虑到每一位学生的特点。教学目标的制定应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面考虑，而且缺一不可。通常情况下，一堂语文课或者一篇语文课文，不宜设置过多的目标，但必须有一个核心目标，让其他所有小目标围绕着这个核心目标来进行。核心目标完成之后，其他教学目标也会顺理成章的得到学生的认知。

结语

综上所述，想要提高小学语文教学的有效性，教师首先要做好课前准备工作，全面了解学生，有针对性的进行教学，构建平等的教学环境，提高学生参加教学活动的积极性，运用多媒体教学手段将原本单一的内容变得生动形象，提高课堂效率。通过每位教师的不断研究探索，实施高效课堂的方法会更加完善，让高效课堂与有效课堂真正的合二为一。

参考文献

[1].构建高中语文高效课堂应重视四个策略[J]. 丁美华.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2014（02）

[2].小学语文课堂有效教学策略提升措施[J]. 王红梅，姜在林.  中国校外教育. 2014（S1）

[3].新课程标准下小学语文有效教学研究[J]. 李娜娜.  学周刊. 2015（32）

作者简介

赵海英 出生年月：1988.01 性别：女 民族：汉 籍贯：吉林省松原市 学历：本科 研究方向：小学语文教育。