立足生本的小学语文课堂教学方式研究

仇心浩

摘 要：现代教育理念当中，生本课堂是其中最具代表性的一种，其不仅尊重学生的认知发展规律以及学生在学习中的主体地位，同时也让教师突破了传统的教学模式，将其基础知识与多元化的生本教育形式相结合。文章主要结合笔者的工作实践，对立足于生本教育理念的小学语文课堂教学方式进行深入的探讨。

关键词：生本理念 小学语文 课堂教学方式

随着教育改革理念的不断深入，以教师和教材为中心的传统课堂教学模式早已无法适应当前的教育教学环境，也逐渐被时代摒弃。在新课程改革理念下，对于教学活动中尊重学生主体地位、发挥学生主观能动性提出了更高要求，立足于生本思想对小学语文课堂教学方式进行指导，则正是顺应新课程理念进行教学改革的一种趋势，有着重要的现实意义。

一、生本教育的概念及其特點

生本教育是由郭思乐教授所创立的一种教育思想与方式，是一种为了学生好学而设计的教育，同时也是以生命为本的教育，其既是一种教育方式，也是一种教育理念[1]。生本教育理念，针对的是传统教育模式中的弊端，在教学活动中主张尊重学生的主体地位，强调对学生主观能动性的激发，进而促进学生的全面发展。具体来讲，生本教育理念的特点有以下几点：

1.以学生兴趣为切入点

生本教育理念对于学生兴趣极为重视，并且在实际课堂教学活动中，教师应以此为切入点，为学生创设一个能够激发其兴趣的良好学习氛围，通过兴趣去驱动学生的学习主动性，进而进行自主探究，提升学习效率。

2.教学方式多样化

在生本教育理念的指导下，小学语文教师在课堂教学中更重视学生的主体地位，通过对学生学习基础、接受能力等基本情况的了解，充分遵循因材施教的原则，对每一位学生的学习发展与心理变化予以关注，进而探索出更为多样且适合学生发展的教学方式。

3.评价方式丰富化

在生本教育理念指导下，小学语文教师要加强对每一位学生的了解，进而构建更为科学的评价方式，并且多用丰富且积极的评价方式去帮助学生建立学习自信，充分激发其潜在的学习能力。

二、立足生本的小学语文课堂教学方式分析

1.尊重学生主体地位，提升学生的教学参与积极性

立足于生本教育理念的小学语文课堂教学活动，要充分尊重学生的主体地位，并且确定学生在课堂教学中的中心，通过提升学生对课堂教学活动的主动参与积极性，以学生的亲身感受去深化对所教知识内容的理解与认识[2]。反观传统课堂教学模式中教师所习惯采用的“灌输式”被动教学，完全无法体现出生本理念指导下的学生主体地位，所以教师要准确把握这一点，积极引导学生参与到教学活动中，发挥其主观能动性。

比如，在讲解《草船借箭》相关内容时，教师便可进行“草船”的制作，并且用牙签去呈现“箭”的形态，通过直观的展示去强化学生的认识，加深学生的感受，并且将草船制作留作学生的课后实践活动，进一步发挥学生的主观能动性。再如讲解《秋天的图画》相关内容时，教师还可带领学生前往公园进行写生，通过找准学生兴趣点去提升学生对课堂教学活动的参与积极性，进而深化学生对秋天的体验。

2.开展多样化语文实践活动，发挥学生主观能动性

在生本教育理念的指导下，小学语文课堂教学应具有多样化的教学模式，而不再是以传统的知识灌输为主要形式。因此，教师应根据小学生的认知发展规律和教学目标要求，对课堂教学形式进行大胆创新，通过激发学生主观能动性的发挥去帮助其感受更深刻的教学体验。

比如，在讲解《精彩极了与糟糕透了》相关内容时，教师可结合教材内容，以“是母亲的精彩极了的鼓励效果好，还是父亲糟糕透了的批评效果好？”为题目，开展一场班级辩论比赛，让学生按照自己的观点自然分成两组，进而进行激烈的思想碰撞，教师则可在旁给予一定引导，从学生辩论中去找寻闪光点。这种别开生面的语文教学实践活动，能够让学生在辩论中充分发挥其主观能动性，其思辨能力与对学生的热情都有着显著提升，在提高教学效果的同时，也使其学习主动性得以提升。

3.创设良好教学情境，发挥教师主导作用

在生本教育理念指导下，学生主体地位得到了充分尊重，但这并不代表教师作用全无，实质上学生主体地位得以实现的根本基础就在于教师主导作用的有效发挥，所以，在实际的小学语文课堂教学中，教师要积极为学生创设良好的教学情况，以此进行生本教育理念的渗透。

比如，在讲解《要是你在野外迷了路》相关内容时，教师可利用多媒体设备为学生创设出迷路的情境，并且向学生抛出问题：“如果你在野外迷了路，你会怎么做？”，通过这一教学情境的设定，让学生开展小组合作讨论，通过学生们的相互交流以及对所学知识的理解感悟去寻求答案。在此过程中，学生在教师所创设的教学情境中进行思考，是生本教育理念的有力体现，不仅促进了学生思维能力的发展，也培养了学生团结合作的能力，助推学生的全面发展。

4.构建合理的学生评价体系，全方位掌握学生的学习情况

在生本教育理念下，教学评价不能够仅仅是单向评价，而需要双向评价、互动评价，这一切都需要建立在尊重学生主体意识的前提下进行[3]。教师的评价要更为严谨，不可给出过于主观的评价，要多听取其他教师、学生的意见才能更合理的完成评价，进而让学生了解到自身的优点与缺点，在今后学习中采取针对性措施予以弥补。

比如，小学语文教师可从“学生自评、同学互评、教师点评”三个角度去构建更为合理的语文学习评价体系，让学生能够全方位地认识到自身的不足，并且加强班级内部的交流沟通。此外，教师还可尝试着让学生对教师的教学活动进行评价，向教师提出改进意见，这种和谐师生关系的构建同样也是生本教育理念的有力践行。

结语

综上所述，新课程改革对于小学语文教师而言，提出了更高的要求，结合“以生为本”的教学理念，对于学生的全面发展而言起到了重要的促进作用。立足生本的小学语文课堂教学，给予了学生自由的发挥空间，但这并不代表教学要求的降低，而是要求教师采取科学的教学方法去激发学生主观能动性的发挥，尊重学生的主体地位，进而帮助学生建构自身的语文知识体系，进而提升小学语文课堂教学的质量与效果。

参考文献

[1]朱丽娜. 立足生本的小学语文课堂教学策略探究[J]. 科教文汇旬刊， 2015（2）：107-108.

[2]张联合. 立足生本的小学语文课堂教学策略[J]. 吉林教育：综合， 2016（38）.

[3]高春艳. 生本理念下小学语文多课型课堂教学模式的研究[J]. 经营管理者， 2015（21）.