Ahod高校体育舞蹈教学的实践研究

刘田蕾

摘要：新课程背景下，高校体育舞蹈教学得到了重视，舞蹈对学生身体素质、身心健康、气质培养等具有重要作用。但是，根据现阶段体育舞蹈教学效果看，存在诸多不足，有待进一步完善，舞蹈教学效率不高。所以，需要各院校给予高度重视，注重舞蹈教学创新与实践优化，为学生心理健康发展创造条件。

关键词：高校体育；舞蹈教学；实践研究

较早以前，舞蹈课程在各高校体育教学中成为热门课程，直至现代化教育改革，体育舞蹈教学仍然受到学生们的欢迎。并且，体育专业中融入舞蹈教学有助于教学内容的丰富，为学生提供更多发展空间实现全面发展。因此，高校体育舞蹈教学成为教育教学重要研究课题。

一、高校体育舞蹈教学存在的不足

体育教学中，舞蹈课程作为一门新兴课程，在教育教学中难免存在一些不足。舞蹈教学专业水平要求严格、需要学生具备扎实的舞蹈功底、健康的身体以及一定的音乐欣赏水平。不过，现阶段很多学校并未有专业的舞蹈教师，其学生也多为零基础，使得舞蹈教学困难重重。基于这一条件下，自然也无法保证教学效率与学生学习效果，有待进一步优化。

（一）学生缺少体育舞蹈了解

体育舞蹈教学中，60%的学生觉得仅是简单的跳舞，对体育舞蹈属性缺少认识。而作为体育专业的必修课程，学生学习较为被动，存有应付心理只要达到教师要求即可。针对非体育专业学生，他们选择舞蹈课程多认为新鲜，长时间下去学习积极性逐渐降低。因此，不管是本专业学生或其他专业学生，普遍对体育舞蹈缺少了解。

（二）教师专业水平有待提升

舞蹈不同于其他体育项目，其专业水平要求严格、要求教师应有一定的舞蹈基础与专业理论知识，受过专业培训。不过，现阶段各高校舞蹈教师专业水平普遍较低，或为其他体育项目教师代课形式，缺少系统的培训。鉴于此，实际舞蹈教学难免出现教学不足，对学生学习训练形成阻碍。

（三）教学设施不足

舞蹈教学不仅对教师专业水平要求高，对教学设施也有着严格要求，首先需要足够的教学空间。但是，当前多数高校舞蹈教室空间面积较小，甚至一些学校在操场上进行舞蹈教学，教学设施也仅有音响。这样一来，不但无法满足学生学习需求，也会降低教学效果，不利于学生舞蹈兴趣培养与积极性激发。

二、高校体育舞蹈教学的实践研究

（一）注重学生舞蹈课程理论教学

因为多数学生在舞蹈学习中带有新鲜感、跟风心理，对体育舞蹈缺少了解与标准要求。对此，需要教师在教学中进行理论引导与培养，着重讲解体育舞蹈理论内容与不同舞种，使学生了解什么是体育舞蹈，懂得体育舞蹈可以划分为拉丁舞与摩登舞不同风格。

（二）创新教学内容

体育舞蹈中包含不同的舞种，不同的舞种有着不同的专业要求与难易度；加之学生与学生之间存在较大差异性。因此，教师应创新教学内容，选择学生乐于接受的内容，例如：华尔兹舞为男女紧贴握抱形式，顺着舞程线逆时针绕行，前进、后退、旋转等，其步法要求严格。但是，该舞蹈简单易学，教师可以将其设置成入门教学内容，使学生有一个由简至难的学习过程；并且，华尔兹舞也有助于学生学习积极性提高。当学生掌握该舞种后教师准备后续教学内容，例如：学习节奏感较强的桑巴或恰恰，为学生提供缓冲过程，有助于教学质量的提高。此外，教师也要将教学内容与音乐融合，由于体育舞蹈需要配有适合的舞蹈，结合舞种选择音乐。例如：华尔兹舞适合典雅舒缓的音乐；恰恰则适合快节奏的音乐，激发学生学习兴趣，享受舞蹈学习的过程。

（三）创新教学方法

教学方法的选择影响着学生学习效果与教学质量，现阶段常见的教学方法有分解教学、教师指导、示范教学等。其中，示范教学指的是教师首先将舞蹈完整展示，并告知舞蹈动作要领与细节，该种教学方法有助于学生对舞蹈整体的掌握，抓住关键动作。而引导法则是由教师带领学生进行舞蹈动作重复练习，也是舞蹈学习的直接途径；通常多选择正向或背面示范形式。分解教学是将舞蹈按照时间、方位、部位差异分为不同模块，逐一教学，该种教学方法适合应用在难度高、动作复杂等舞种中。例如：在恰恰舞蹈教学中，适合选择分解教学；主要由于该舞蹈步伐较快、动作复杂，需要教师逐一分解教学。教学中，教师注意教学进度的控制、动作规范，便于学生对舞蹈动作的掌握。

此外，教师也可以通过多媒体技术展开体育舞蹈教学，借助图像影音展开教学示范，便于学生舞蹈动作的学习。因为多媒体教学更加直观、生动，学生学习更为容易。但是，在教学前需要学生掌握舞蹈学习目标与理念，激发学习积极性进而全身心投入到舞蹈学习中。如果条件优越，教师可以将学生学习过程拍摄下来，便于对每个学生的不同动作问题指导。同时，也便于学生及时发现自身存在的问题。

三、结语

综合分析，体育舞蹈实践教学需要教师立足于多方面、全过程展开动作分析、引导、教学，结合学生个性特点与具体状态选择适合的教学内容与方法，注重学生兴趣培养。因为只有学生兴趣得到了提升，才能更好的了解体育舞蹈理论知识，从而学习舞蹈动作，掌握舞蹈技巧，提高体育舞蹈水平，為今后发展奠定基础。

参考文献：

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[2]王勇.普通高校体育舞蹈课美育教法新探——社会学视角下体育舞蹈教学的美育实践[J].北京体育大学学报，2016（07）.

[3]朱丹.表象训练在高校体育舞蹈教学中的实践[J].亚太教育，2015（30）.

（作者单位：华北水利水电大学体育教学部）